素質(zhì)教育是教育行業(yè)的熱門投資賽道。素質(zhì)教育不等于興趣愛好，真正的素質(zhì)教育是培養(yǎng)孩子“面向未來的能力”。從教育行業(yè)的投資來看，由于雙減政策的影響，STEAM教育將成為未來一段時間內(nèi)資本關(guān)注的焦點，成為教育行業(yè)的熱門賽道，投資規(guī)模有望持續(xù)增加。

STEAM素質(zhì)教育行業(yè)發(fā)展概述

(資料圖片僅供參考)

STEAM是科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、藝術(shù)(Art)和數(shù)學(xué)(Mathematics)五個學(xué)科英文單詞的首字母縮寫，STEAM教育就是整合了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)多領(lǐng)域知識的綜合教育方式，它強調(diào)學(xué)科的融合性、多元性與包容性，希望打破學(xué)科領(lǐng)域的邊界，同時培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)問題，并基于多學(xué)科解決問題的能力。

STEAM教育是在STEM教育的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，STEM教育最初是起源于美國。美國STEAM教育的發(fā)展脈絡(luò)大致可分為STS-STEM-STEAM三個階段。STS是科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)與社會(Society)英文首字母的縮寫。

20世紀(jì)60年代末，美國開始進(jìn)行STS研究，致力于探索科學(xué)技術(shù)對社會人文的聯(lián)系與價值意義;1954年，法國著名的技術(shù)哲學(xué)家雅克?埃呂爾(Jacques Ellul)出版了《技術(shù)社會》(The Technological Socitety)一書，分析了技術(shù)對人類與社會發(fā)展的影響;日本有多所大學(xué)開始成立STS教育研究會、STS教材研究會等組織，將STS研究推向一個新的階段。得益于STS的研究成果，之后關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會的學(xué)者越來越多，相關(guān)話題也逐漸得到深入研究，慢慢發(fā)展成了現(xiàn)在的STEM、STEAM教育。

據(jù)中研產(chǎn)業(yè)研究院《2023-2028年中國STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投資分析及發(fā)展預(yù)測報告》分析：

伴隨著經(jīng)濟和社會發(fā)展，家長會愈加重視素質(zhì)和面向未來能力的培養(yǎng)，素質(zhì)教育需求和供給有望迎來新增長，但素質(zhì)教育的需求往往是分散的、有周期的，這就需要教培機構(gòu)做好分層教育，提供更精細(xì)化的學(xué)習(xí)服務(wù)，以滿足不同用戶的需求。

在STEAM教育領(lǐng)域，主要呈現(xiàn)出創(chuàng)客教育、少兒編程、教育機器人三大主要賽道。從競爭力對比方面看，蘑菇云、編程貓、貝爾科教分別在各領(lǐng)域業(yè)務(wù)覆蓋面更廣、涉及較多領(lǐng)域，綜合競爭力更強。

目前，少兒編程平臺主要以線上、線下或線上+線下的運營模式為主。學(xué)生可以根據(jù)班級人數(shù)選擇線上或線下的4種授課形式，學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要包括圖形化編程、機器人編程、編程進(jìn)階課等。平臺方以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明能力、助力學(xué)生升學(xué)為目的承辦部分少兒編程相關(guān)賽事活動。

STEAM教育市場規(guī)模預(yù)測

據(jù)統(tǒng)計核算，2021年我國STEAM教育市場規(guī)模422億元，因2020年疫情影響導(dǎo)致基數(shù)較低，2021同比增速達(dá)35.4%。2022年我國STEAM教育行業(yè)市場規(guī)模約為499億元，增速下滑至18.1%。

STEAM教育將來有更大的成長空間，但短期內(nèi)還難以實現(xiàn)真正爆發(fā)，預(yù)計2023年將達(dá)到581億元，2028年有望突破1000億元，達(dá)到1055億元的規(guī)模。

2020年中國素質(zhì)教育融資規(guī)模創(chuàng)歷史新高，其中美術(shù)寶、編程貓、潤哲教育、掌門教育等企業(yè)均獲得超億元級別的融資，背后投資機構(gòu)包括CMC資本、順為資本、高瓴創(chuàng)投等，從投資情況來看，線上素質(zhì)教育更受資本青睞，線上線下融資成為大趨勢。

在當(dāng)下的社會環(huán)境中，具備“面向未來的能力”才是以不變應(yīng)萬變的法則，只具備解決某些特定問題的能力是不夠的，而是需要從根源上，具備提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。做好素質(zhì)教育這件事要“心有余，力更足”。好未來不僅有陪伴孩子成長、奉獻(xiàn)社會價值的“心”，也有20年教育經(jīng)驗沉淀，作為教育+AI領(lǐng)域的“國家隊”的“力”。

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報告在總結(jié)中國STEAM教育行業(yè)發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時期的各方面因素，對中國STEAM教育行業(yè)的發(fā)展趨勢給予了細(xì)致和審慎的預(yù)測論證。報告資料詳實，圖表豐富，既有深入的分析，又有直觀的比較，為STEAM教育企業(yè)在激烈的市場競爭中洞察先機，能準(zhǔn)確及時的針對自身環(huán)境調(diào)整經(jīng)營策略。

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