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IT之家 1 月 31 日消息，根據(jù)本周一發(fā)表在《Nature Human Behavior》上的論文，在統(tǒng)計了全球 15 個國家 / 地區(qū)的樣本數(shù)據(jù)之后，發(fā)現(xiàn)兒童通過遠程學習掌握的知識和技能存在明顯不足，其程度相當于常規(guī)學年的三分之一左右。

在這篇論文中深入研究了兒童在疫情期間學習上遇到的諸多挑戰(zhàn)，包括遠程教學效果不佳、兒童在家學習容易分心等諸多問題，而且在疫情得到初步控制之后開放上學，這些孩子的心態(tài)都未能得到恢復。

哈佛大學教育政策研究中心主任托馬斯?凱恩（Thomas Kane）研究了美國的學校停課情況，并統(tǒng)計分析了全球多個國家和地區(qū)的數(shù)據(jù)，表示：“想要讓學生們恢復到疫情前的學習，我們要做的不僅僅是恢復到此前的狀態(tài)。學習損失將是這場流行病持續(xù)時間最長、最不公平的后遺癥”。

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標簽： 不公平的 哈佛大學