深度解析多校強(qiáng)基計(jì)劃新政——

誰能報(bào)?怎么考?如何培養(yǎng)?

順延一個(gè)多月后，備受關(guān)注的高校強(qiáng)基計(jì)劃簡章近日陸續(xù)發(fā)布。

2020年初，強(qiáng)基計(jì)劃正式亮相。作為基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)，該計(jì)劃旨在選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。與原自主招生不同，計(jì)劃從選拔定位、試點(diǎn)學(xué)校范圍、招生專業(yè)、報(bào)考條件到入圍高校考核方式、錄取方式及培養(yǎng)模式等都進(jìn)行了系統(tǒng)性重塑。

多所高校的招生簡章透露哪些招生選才的信號?考生該作何準(zhǔn)備?中學(xué)該如何應(yīng)對?記者梳理各校簡章，約請專家深度解析。

誰能報(bào)：兩類考生可拿“入場券”

從目前高校發(fā)布的招生簡章看，大都把可以申請報(bào)名強(qiáng)基計(jì)劃的考生分為兩類：一是綜合素質(zhì)優(yōu)秀、高考成績優(yōu)秀的學(xué)生，二是相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域具有突出才能和表現(xiàn)的考生。

多位專家強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)基計(jì)劃是服務(wù)國家戰(zhàn)略的基礎(chǔ)學(xué)科人才選拔培養(yǎng)計(jì)劃，并非簡單的招生改革。

這明確體現(xiàn)在招生專業(yè)上。記者梳理發(fā)現(xiàn)，在今年的強(qiáng)基計(jì)劃招生中，各高校都拿出了自己的基礎(chǔ)學(xué)科王牌專業(yè)。比如，北京大學(xué)將包括數(shù)學(xué)類、物理學(xué)類、化學(xué)類、生物學(xué)類、理論與應(yīng)用力學(xué)、歷史學(xué)類、考古學(xué)類、哲學(xué)類、中國語言文學(xué)類和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的10個(gè)招生專業(yè)納入強(qiáng)基計(jì)劃;中國科技大學(xué)、北京師范大學(xué)等高校明確強(qiáng)調(diào)，參與強(qiáng)基計(jì)劃的學(xué)科專業(yè)都是學(xué)校入圍世界一流學(xué)科專業(yè)或教育部學(xué)科評估A+、A的學(xué)科，以及位居ESI千分之一的優(yōu)勢學(xué)科。

值得注意的是，各校都強(qiáng)調(diào)，被強(qiáng)基計(jì)劃錄取的學(xué)生，如對自己專業(yè)不感興趣，最多只能換到該校同一專業(yè)(專業(yè)類)的非強(qiáng)基計(jì)劃班，或者高校實(shí)施強(qiáng)基計(jì)劃的其他專業(yè)。

●專家觀點(diǎn)：強(qiáng)基計(jì)劃強(qiáng)調(diào)學(xué)生有志向、有興趣、有天賦，不是名校“跳板”

清華大學(xué)招辦主任余瀟瀟介紹，志趣堅(jiān)定、稟賦優(yōu)異;綜合評價(jià)、優(yōu)中選優(yōu)，是該校強(qiáng)基計(jì)劃人才選拔的主要原則：“入選學(xué)生要認(rèn)同‘強(qiáng)基’理念，具備‘強(qiáng)基’特質(zhì)，胸懷家國，志向堅(jiān)定，有志于未來從事基礎(chǔ)學(xué)科和關(guān)鍵領(lǐng)域研究。”

“報(bào)考強(qiáng)基計(jì)劃，需要真的有天賦并且真的喜愛基礎(chǔ)學(xué)科，而不能將其當(dāng)成名校‘跳板’。”國家教育考試指導(dǎo)委員會專家組成員陳志文表示：“與自主招生相比，強(qiáng)基計(jì)劃招生學(xué)校、人數(shù)大幅下降，門檻大幅提高。雖然各校在招生資格上對高考分?jǐn)?shù)都提到了不低于一本線的要求，但這只是‘地板線’。各校會根據(jù)投放計(jì)劃劃定入圍資格線，實(shí)際入圍分?jǐn)?shù)線基本都會遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于各地一批線。即便是入圍校測，難度也非常高。強(qiáng)基計(jì)劃更重視具體學(xué)科水平與潛力，更適合學(xué)科上的尖子生。”

怎么考：考生需連闖高考、校測關(guān)

如何報(bào)考、考核哪些科目是家長和考生普遍關(guān)注的問題。

記者了解到，今年強(qiáng)基計(jì)劃統(tǒng)一從陽光高考平臺特殊類型招生“強(qiáng)基計(jì)劃”報(bào)名，報(bào)名日期大多從5月10日到5月底。各校簡章均規(guī)定，考生只能報(bào)考一所試點(diǎn)高校，每位考生可以填報(bào)的專業(yè)數(shù)目則為1～4個(gè)不等。

具體到招生名額，根據(jù)招生專業(yè)的多少，各校為強(qiáng)基計(jì)劃投放了從幾十到200余個(gè)名額不等，分配到每個(gè)專業(yè)均為20～40人;也有高校僅拿出了一個(gè)專業(yè)“試水”，如中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國海洋大學(xué)今年強(qiáng)基計(jì)劃均只招收生物科學(xué)專業(yè)30人。與各校每年數(shù)千人的招生總額相比，可謂“小而精”。

想進(jìn)入這支隊(duì)伍，并不容易，考生們需要闖過“統(tǒng)一高考—入圍校測—校測考核”等關(guān)卡。校測階段，多數(shù)學(xué)校設(shè)置了筆試、面試以及體能測試等考核環(huán)節(jié)，也有學(xué)校僅有面試和體測。多校還明確表示，體測結(jié)果不計(jì)入校考成績，但不合格不予錄取。

上述兩類考生要想入圍考試，第一類考生高考成績需要同時(shí)達(dá)到當(dāng)?shù)匾槐究刂凭€和強(qiáng)基計(jì)劃入圍分?jǐn)?shù)線，后者由高校按一定的入圍比例劃定;第二類考生要入圍到自己報(bào)考的高校，只需滿足高考成績達(dá)到當(dāng)?shù)匾槐究刂凭€。

●專家觀點(diǎn)：倒逼高中生涯教育在深度和力度上作出突破

多位專家表示，強(qiáng)基計(jì)劃探索建立基于統(tǒng)一高考的多元錄取制度，是教育評價(jià)體系的改革，也是高中育人方式的改革。

“學(xué)生是否適合報(bào)考強(qiáng)基計(jì)劃，需要綜合考慮院校招錄情況、學(xué)生成績、學(xué)生生涯評測結(jié)果、學(xué)生生涯規(guī)劃等諸多因子，要求高中以生涯指導(dǎo)的方式為學(xué)生提供因人而異的成長建議。”海南中學(xué)校長馬向陽表示，“強(qiáng)基計(jì)劃將高中學(xué)生的志向、興趣、天賦作為考核選拔的重要內(nèi)容，要求學(xué)生有較高的自我認(rèn)知水平和較明晰的發(fā)展規(guī)劃，倒逼高中教育者在生涯教育的深度和力度上作出突破。”

錄取結(jié)果怎么算：85%高考成績+15%校考成績

自主招生曾經(jīng)出現(xiàn)過一些瑕疵與爭議，因此，公眾更關(guān)注強(qiáng)基計(jì)劃的公平公正問題。連闖兩關(guān)后，錄取結(jié)果如何測算?

各校簡章顯示，決定考生最后錄取結(jié)果的綜合成績由高考成績和校測成績共同構(gòu)成，其中高考成績占比85%，校測成績占比15%。多校招辦主任透露，拿到校測“入場券”后，高校將重點(diǎn)考查考生在具體學(xué)科的水平與潛力，而不是泛化的綜合素質(zhì)。

“我們聚焦多維度考核評價(jià)，探索高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案使用辦法，依據(jù)高考成績、高校考核成績綜合評價(jià)，按照學(xué)生報(bào)考專業(yè)和學(xué)科特長分類測試，在促進(jìn)選拔公平的基礎(chǔ)上提高選才精準(zhǔn)度。”南京大學(xué)招辦主任李浩表示。

上海交通大學(xué)招辦主任王琳媛介紹，該校形成了以六大學(xué)院為主體、以國家基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)特區(qū)“致遠(yuǎn)學(xué)院”為支撐的“厚植基礎(chǔ)+使命推動+好奇心驅(qū)動”一體兩翼的強(qiáng)基人才培養(yǎng)體系，校測綜合面試環(huán)節(jié)主要關(guān)注學(xué)生分析、解決問題的能力，表達(dá)能力和創(chuàng)新思維等：“面試采取‘三對一’兩輪面試模式，每三位專家一組，每次面試一名考生，時(shí)長約20分鐘，每名考生要經(jīng)過兩組專家的面試，專家根據(jù)同一評分規(guī)則客觀獨(dú)立打分，不刻意排序。”

此外，記者注意到，對于大家疑慮較多的面試，各高校都強(qiáng)調(diào)“雙隨機(jī)”“雙盲”，并全程錄音錄像。

●專家觀點(diǎn)：多元評價(jià)改革進(jìn)入新的歷史階段

21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為，不能再以功利思維對待強(qiáng)基計(jì)劃，認(rèn)為其是“降分錄取優(yōu)惠”，而是多元評價(jià)改革進(jìn)入了新的歷史階段。“上述兩類考生最終的錄取標(biāo)準(zhǔn)是一樣的，獲得全國競賽決賽金牌的學(xué)生，哪怕校測給滿分，也可能因綜合評分沒達(dá)到強(qiáng)基計(jì)劃錄取分?jǐn)?shù)而不被錄取。評價(jià)一名考生的指標(biāo)是多元的，但錄取標(biāo)準(zhǔn)并不會因多元評價(jià)而降低。”

“和高校過去動輒可以給出錄取分?jǐn)?shù)線下最高60分的優(yōu)惠相比，強(qiáng)基計(jì)劃的錄取模式使得高校的自主評價(jià)需要折合成一個(gè)定量評價(jià)，與高考分?jǐn)?shù)按比例相加，從高到低公開錄取，這壓縮了高校的自主裁量權(quán)，并公開化。”陳志文表示，各校校測規(guī)范強(qiáng)調(diào)面試會根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)材料進(jìn)行提問，這也再次提醒“人為包裝出來的簡歷會露餡”。

如何培養(yǎng)：小班化、導(dǎo)師制、本碩博銜接培養(yǎng)、動態(tài)進(jìn)出

與以往自主招生被詬病的“只重招生不重培養(yǎng)”相比，強(qiáng)基計(jì)劃最重要的特色還在于“選育銜接”。

目前，各校簡章中都重點(diǎn)介紹了對強(qiáng)基計(jì)劃所招收學(xué)生的“獨(dú)特”培養(yǎng)方式，其中單獨(dú)編班、強(qiáng)化交叉與通識教育、名師開小灶、本碩博銜接培養(yǎng)等特色鮮明。

比如清華大學(xué)新成立日新書院、致理書院、探微書院、未央書院、行健書院等五大書院，日新和致理書院分別負(fù)責(zé)基礎(chǔ)文科類專業(yè)、基礎(chǔ)理科學(xué)術(shù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)，探微、未央和行健3個(gè)書院分別對接化學(xué)生物學(xué)、數(shù)理基礎(chǔ)科學(xué)和理論與應(yīng)用力學(xué)3個(gè)專業(yè)方向，書院基本覆蓋了清華多數(shù)王牌院系專業(yè)。南京大學(xué)不僅單獨(dú)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，還明確承諾“每生一項(xiàng)目、一導(dǎo)師、一游學(xué)”。

值得注意的是，多校還提出強(qiáng)基計(jì)劃將實(shí)施階段性考核和動態(tài)進(jìn)出機(jī)制。山東大學(xué)將在學(xué)生入學(xué)后第三學(xué)年末、第四學(xué)年末和第五學(xué)年末進(jìn)行3次考核與分流，通過者方可進(jìn)入本研銜接、博士階段學(xué)習(xí);未通過者轉(zhuǎn)入相應(yīng)專業(yè)的普通班學(xué)習(xí)，同時(shí)從相應(yīng)專業(yè)普通班中選拔相同數(shù)量的優(yōu)秀學(xué)生增補(bǔ)進(jìn)入強(qiáng)基計(jì)劃。

●專家觀點(diǎn)：強(qiáng)基計(jì)劃既是招生改革，更是培養(yǎng)改革

多位專家表示，強(qiáng)基計(jì)劃既是招生改革，更是可以撬動大學(xué)教育的培養(yǎng)改革。

“將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)列入強(qiáng)基計(jì)劃，選擇若干所具備條件的高校，建立本科、碩士、博士銜接的培養(yǎng)模式，是對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)高層次拔尖人才培養(yǎng)的重大改革創(chuàng)新。”中國工程院院士李蘭娟表示，“在招生上，通過改革招生錄取選拔一批有志于解決重大疾病防治問題的學(xué)生。在培養(yǎng)上，通過科學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃、實(shí)行分階段動態(tài)選拔培養(yǎng)等措施，使其成為未來生物醫(yī)學(xué)和健康領(lǐng)域，推動疾病研究范式轉(zhuǎn)變和顛覆性技術(shù)創(chuàng)新的領(lǐng)跑者。”

標(biāo)簽： 強(qiáng)基計(jì)劃高校