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【資料圖】

一些普通高校陸續(xù)停止專升本招生，并非表明專升本教育將終止，而是高校根據(jù)自身辦學實際和發(fā)展定位作出的調(diào)整。此外，由于職業(yè)本科教育在專升本學生培養(yǎng)方面具有先天優(yōu)勢和獨特資源，或?qū)⒊蔀閷Ｉ窘逃闹麝嚨亍?/p>

“專升本上岸了，半年的努力沒有白費。”近日，多地專升本考試公布成績，不少考生在社交平臺分享成功考取本科學校的喜悅。專升本是我國高等教育發(fā)展的產(chǎn)物，也是專科學生提升學歷、繼續(xù)深造的重要路徑。數(shù)據(jù)顯示，每年各省份專升本招生考試報考人數(shù)少則幾萬人，多則十幾萬人。

專升本招考影響范圍廣泛，因此其相關政策調(diào)整也一直備受關注。不久前，湖北省教育廳公布2023年普通專升本招生簡章，明確武漢紡織大學、武漢輕工大學這兩所公辦本科院校專升本停止招生。一石激起千層浪，有人認為近年來一些學校相繼停止專升本招生，說明以后專科生升入本科的機會越來越少，甚至會普遍出現(xiàn)停止招生情況。

對此，專業(yè)人士表示，部分高校停招專升本并非表明專升本教育將終止，而是高校根據(jù)自身辦學實際和發(fā)展定位作出的調(diào)整。此外，由于職業(yè)本科教育在專升本學生培養(yǎng)方面具有先天優(yōu)勢和獨特資源，或?qū)⑹蛊涑蔀閷Ｉ窘逃闹麝嚨亍?/p>

整體擴招態(tài)勢仍持續(xù)不變

畢業(yè)于安徽電子信息職業(yè)技術學院的葛偉強，2021年通過專升本考試進入一所本科院校。據(jù)介紹，他所在的動畫專業(yè)，不少學生選擇參加專升本考試。“一方面是為了彌補高考遺憾，另一方面想通過進入本科甚至研究生層次，增強專業(yè)技能和就業(yè)競爭力。”

目前，專升本的形式主要有普通高校專升本，成人高考和自學考試專升本等。停招變化主要集中于普通高校專升本領域。

“專升本是中國高等教育發(fā)展的產(chǎn)物，由于一些學生的考試成績在計劃招生體制中，只能夠升入專科學校，但是通過努力學習，達到本科的專業(yè)水平，所以在這種情況下產(chǎn)生了專升本。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉說。

中國教育科學研究院職業(yè)教育與繼續(xù)教育研究所助理研究員王敬杰表示，專升本作為一種教育模式已存在多年，在開發(fā)人力資源、緩解就業(yè)壓力、促進個體和經(jīng)濟社會發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才、完善教育體系等方面發(fā)揮著重要作用。

王敬杰介紹，從近兩年的情況看，專升本招生力度有所下降，但整體擴招態(tài)勢仍持續(xù)不變，一些地方招生數(shù)量明顯增加。

政策上，相關部門對專升本教育持鼓勵和支持態(tài)度。教育部等九部門印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》明確提到，不限制專科高職學校招收中職畢業(yè)生的比例，適度擴大專升本招生計劃，為部分有意愿的高職（專科）畢業(yè)生提供繼續(xù)深造的機會。

部分學校停招與其辦學定位有關

但為何一方面專升本總體呈擴招趨勢，而另一方面一些學校卻在取消專升本招生？

據(jù)了解，此前已有多所高校停招：2019年哈爾濱理工大學決定逐年減少普通專升本招生計劃，到2021年停招；2020年天津工業(yè)大學官網(wǎng)發(fā)布公告稱，學校將停止2021年及以后普通專升本招生工作；2021年，貴州大學以及江蘇5所大學同樣停止專升本招生。

全國工商聯(lián)民辦教育出資者商會監(jiān)事長馬學雷表示，一些學校取消專升本招生，并非表明專升本教育即將停止。“有的學校不再招了，而有的學校還在繼續(xù)，這是由于各個學校發(fā)展定位不同”。

“專科層次基本上是高等職業(yè)教育，而本科層次有研究型和應用型之分。相對于研究型學校，應用型本科學校更適合職普融通。”馬學雷說，因此，一些學術型、研究型定位的學校取消了專升本招生，將精力集中于培養(yǎng)科研型人才等方面。

有的高校在發(fā)布停止普通專升本招生的公告時指出，根據(jù)相關政策要求，“雙一流”建設高校不再開展普通專升本招生。此外，隨著高等教育大眾化格局的形成，國家正啟動建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系工程，應用型人才培養(yǎng)體系已初步形成，這些途徑為優(yōu)秀專科畢業(yè)生進一步發(fā)展提供了更為適合的選擇。

王敬杰說，此前還有相關政策要求，“招生規(guī)模在當年省屬高校高職（專科）應屆畢業(yè)生的5%以內(nèi)”““985工程”和“211工程”重點建設高校、獨立學院和民辦院校原則上不舉辦普通專升本教育”等。

葛偉強在采訪時也直言，專升本對他而言只是多拿了一個文憑。“進入本科階段后，第一年學的課程過于基礎，大多是在專科學校學過的內(nèi)容，第二年剛開始要學些深入的東西，很快又面臨實習、找工作，以及準備畢業(yè)事宜。”此外，他還在求職時發(fā)現(xiàn)市場要求的技能與其在校期間學的內(nèi)容相脫節(jié)，無奈之下他又報名了一家動畫行業(yè)公司的培訓課程。

職業(yè)本科或?qū)⒊蓪Ｉ局髑?/p>

馬學雷表示，目前我國高等教育毛入學率已接近60%，大學生數(shù)量不再緊缺，緊缺的是符合社會需求的人才。“因此高校的人才培養(yǎng)模式，要更加與社會需求相匹配，我國需要的是更多的高素質(zhì)職業(yè)人才、能工巧匠和大國工匠。”

“從宏觀層面看，專升本作為一種教育模式或人才選拔和培養(yǎng)方式在短期內(nèi)不會停止招生，但在招錄方式和培養(yǎng)模式上會進行深度整合，其與職業(yè)本科教育的聯(lián)系也會愈加深入和緊密。”王敬杰進一步表示，職業(yè)本科教育既有本科層次人才培養(yǎng)規(guī)定的一般要求，又有技術技能人才培養(yǎng)的特定規(guī)格，在專升本學生培養(yǎng)方面具有先天優(yōu)勢和獨特資源，在某種意義上，職業(yè)本科教育或?qū)⒊蔀閷Ｉ窘逃闹麝嚨睾椭髑馈?/p>

教育部今年3月份發(fā)布的2022年全國教育事業(yè)發(fā)展基本情況顯示，全國普通、職業(yè)本專科共招生1014.54萬人，比上年增長6.11%，其中，普通本科招生467.94萬人，比上年增長5.25%。職業(yè)本科招生7.63萬人，比上年增長84.39%。

關于專升本教育的未來變化趨勢，王敬杰認為，只要經(jīng)濟社會發(fā)展有需要、個人自我發(fā)展有需求，普通專升本政策就不會被輕易叫停。但是為了科學育人、整合資源和規(guī)范管理，對普通專升本和職業(yè)本科教育進行深度融合和跨界統(tǒng)整，是必要的也是可行的。這也預示著，職業(yè)本科院校在專升本方面的話語權會越來越大，在有效滿足學生發(fā)展訴求和持續(xù)增強專升本權威性科學性之間實現(xiàn)新的動態(tài)平衡。

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