近日，教育部課程教材研究所與重慶高新區(qū)共建“基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”簽約儀式在重慶巴蜀科學(xué)城中學(xué)舉行，標(biāo)志著重慶高新區(qū)成為全國第四批國家級基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，為西部（重慶）科學(xué)城再添一個(gè)國家級“金字招牌”。

共建“基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”簽約儀式

課程改革，一直是教育改革的重點(diǎn)。一個(gè)如此“年輕”的新生區(qū)憑啥走出難點(diǎn)，還榮獲了“國”字號招牌+1的成績呢？

(資料圖)

一場與全國主流網(wǎng)絡(luò)媒體面對面的座談會，揭開重慶高新區(qū)課程改革的神秘“面紗”。

近日 ，2023第四屆“全國主流網(wǎng)絡(luò)媒體重慶教育行”活動火熱開展。來自全國40余家主流網(wǎng)絡(luò)媒體記者齊聚重慶高新區(qū)，聚焦教育改革成果，共探課改之法與教改之路。

領(lǐng)導(dǎo)和專家齊聚高新區(qū)論證“五學(xué)課堂”

把牢課改“方向盤”

理論強(qiáng)基 筑牢“五五策略”思想陣地

前進(jìn)的腳步因謀劃而堅(jiān)定，思想陣地因理論而強(qiáng)基。

高新教育人深知要把牢課改“方向盤”，就要以“五五策略”筑牢根基。

通過畫好“高點(diǎn)定位、高位謀劃、高端嫁接、高效推動、高質(zhì)量發(fā)展”的“五高”路線圖，彈好“校長—主心骨、教師—主力軍、課程—主載體、課堂—主陣地、學(xué)生—主人翁”的“五主”合奏曲，讓“五智”引領(lǐng)實(shí)施教育“十百千萬”工程（即著力打造10所智慧學(xué)校、選拔10名智慧校長、培育100名智慧名師、構(gòu)建1000堂智慧優(yōu)課、培育10000名智慧之星），堅(jiān)持以“學(xué)前普惠行動、小學(xué)攻堅(jiān)行動、初中振興行動、高中登峰行動、職教雙元融通行動”的五大行動為驅(qū)動，“加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、深化辦學(xué)體制改革、深化教育管理改革、深化人事制度改革、深化人才培養(yǎng)變革”的五項(xiàng)改革為杠桿，撬動教育高質(zhì)量發(fā)展，全力打響高新教育質(zhì)量提升攻堅(jiān)戰(zhàn)。

打開發(fā)展“新通道”

五學(xué)課堂 開辟課程改革評價(jià)園地

門，意味著正確的道路、科學(xué)的方法、光明的前景。重慶高新區(qū)在教育高質(zhì)量發(fā)展的路上，就找到了這樣的發(fā)展之門——五學(xué)課堂（即情境創(chuàng)學(xué)、問題引學(xué)、活動互學(xué)、評價(jià)優(yōu)學(xué)、數(shù)字助學(xué)）。

“五學(xué)課堂”系列研討活動

“情境創(chuàng)學(xué)”之門聯(lián)通知識與世界。課堂上，通過生活情境激活學(xué)習(xí)思維，任務(wù)情境揭示學(xué)習(xí)路徑，連續(xù)情境推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程，復(fù)雜情境挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)能力，真實(shí)情境考察學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

“問題引學(xué)”之門聯(lián)通現(xiàn)象與本質(zhì)。課堂上，通過學(xué)情分析找到起點(diǎn)問題，通過教材解讀設(shè)計(jì)核心問題，通過活動開展突出關(guān)鍵問題，通過教學(xué)指導(dǎo)提出輔助問題，通過教學(xué)評價(jià)反思目標(biāo)問題。

“活動互學(xué)”之門聯(lián)通實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)。課堂上，自主活動關(guān)注學(xué)習(xí)重點(diǎn)，小組活動突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，集體活動展現(xiàn)學(xué)習(xí)焦點(diǎn)，實(shí)踐活動彌補(bǔ)學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，綜合活動創(chuàng)生學(xué)習(xí)熱點(diǎn)。

“評價(jià)優(yōu)學(xué)”之門聯(lián)通教學(xué)與學(xué)習(xí)。一場場課堂研究，讓教師形成了一些共識：即時(shí)性評價(jià)維持學(xué)習(xí)動力，延時(shí)性評價(jià)激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，過程性評價(jià)導(dǎo)航學(xué)習(xí)進(jìn)階，診斷性評價(jià)清晰學(xué)習(xí)效果，表現(xiàn)性評價(jià)外化學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

“數(shù)字助學(xué)”之門聯(lián)通公平與均衡。全區(qū)開展了數(shù)字評價(jià)的嘗試，多終端構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，多媒介打造學(xué)習(xí)空間，多平臺推送學(xué)習(xí)資源，多模態(tài)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，多維度進(jìn)行學(xué)習(xí)畫像。

在新時(shí)代征程上，“情境創(chuàng)學(xué)、問題引學(xué)、活動互學(xué)、評價(jià)優(yōu)學(xué)、數(shù)字助學(xué)”的“五學(xué)”課堂，帶領(lǐng)高新教育人走向課程改革的更深處。

教研員在各個(gè)學(xué)科推進(jìn)“五學(xué)課堂”

勞動教育進(jìn)行五看五度評價(jià)

教師們用“五看五度”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)課例

打贏教改“攻堅(jiān)戰(zhàn)”

多措并舉 建設(shè)課程改革示范高地

搞好教育改革，是一場“馬拉松”。

在奮進(jìn)中發(fā)展，于變革中前行。“五學(xué)”課堂只是全區(qū)課程改革的一個(gè)創(chuàng)新舉措。要打贏教育改革攻堅(jiān)戰(zhàn)，高新區(qū)需要多措并舉、久久為功，著力建設(shè)課程改革示范高地，從多維度織牢教育改革“保障網(wǎng)”。

“協(xié)同機(jī)制”激發(fā)綜合素養(yǎng)“原動力”。重慶高新區(qū)構(gòu)建科技創(chuàng)新教育常態(tài)化機(jī)制、科創(chuàng)教育的協(xié)同發(fā)展機(jī)制、科技創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，把中小學(xué)生的科技素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素養(yǎng)評價(jià)范圍，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)校、校長、教師和學(xué)生大膽實(shí)踐、大膽改革、大膽創(chuàng)新。

“深研教學(xué)”增強(qiáng)教師隊(duì)伍“戰(zhàn)斗力”。重慶高新區(qū)配足小學(xué)、初中和高中學(xué)段科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)等學(xué)科教師，聘請高校專家、科研院所專家、企業(yè)工程師等校外科技人員，提升科技創(chuàng)新教師隊(duì)伍專業(yè)水平，打造了一支學(xué)術(shù)型、專家型、創(chuàng)新型科創(chuàng)教師隊(duì)伍。

“數(shù)字助學(xué)”放飛教學(xué)實(shí)踐“想象力”。重慶高新區(qū)加強(qiáng)學(xué)校科創(chuàng)配套設(shè)施設(shè)備建設(shè)，實(shí)施校園光纖改造、多媒體配備、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、理化生實(shí)驗(yàn)室維護(hù)等建設(shè)，打造科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科技教育體驗(yàn)館、趣味航模實(shí)踐室等智能創(chuàng)新活動場所。

一個(gè)個(gè)理論筑牢思想陣地，一次次評教優(yōu)學(xué)開辟改革園地，一項(xiàng)項(xiàng)措施落實(shí)到位，一件件事情扎實(shí)辦好，重慶高新區(qū)跟緊“五五策略”的方向標(biāo)，把牢課改“方向盤”，把教育改革辦到了百姓的心坎上，打響新智慧教育質(zhì)量提升攻堅(jiān)戰(zhàn)。

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