投身教育事業(yè)，他將求真務(wù)實(shí)、格物致知的行知精神印刻心中；歷經(jīng)歲月洗禮，他以三十年如一日的熱愛(ài)執(zhí)著書(shū)寫(xiě)不凡成就。

他就是重慶市優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)獲得者、市級(jí)學(xué)科帶頭人、市級(jí)學(xué)科名師、教科研工作先進(jìn)個(gè)人，江津區(qū)教師發(fā)展中心正高級(jí)教師鄭華恒。

著眼習(xí)慣養(yǎng)成

(相關(guān)資料圖)

為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、終身發(fā)展奠基

工作三十余年，鄭華恒的教育之路有一大半都在鄉(xiāng)村教育中，在班主任崗位上。作為一名出身鄉(xiāng)村的教師，鄭華恒熟知鄉(xiāng)村教育的痛點(diǎn)，也有著自己獨(dú)到的思與行。

“好的成績(jī)可能是一時(shí)的，但好習(xí)慣無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生受益終身。”鄭華恒著眼學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、終身發(fā)展，頗具前瞻性地提出“不比成績(jī)比習(xí)慣”的理念，充分發(fā)揮校家社協(xié)同育人功能，為學(xué)生成長(zhǎng)奠基。

幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，鄭華恒也致力于讓鄉(xiāng)村學(xué)生開(kāi)拓思維，看見(jiàn)更大的世界。

▲鄭華恒示范課堂教學(xué)

在教學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，鄭華恒從不拘泥于課本和憑空想象，而是抓住鄉(xiāng)村特色，先點(diǎn)燃學(xué)生的表達(dá)欲望、寫(xiě)作熱情。例如在寫(xiě)春天時(shí)，鄭華恒引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谟袟l件的情況下走出教室，走進(jìn)自然，去油菜花田看蜜蜂如何勞作，去小溪溝邊聽(tīng)溪水怎樣歌唱，基于切身感受完成真實(shí)表達(dá)。

著力理性思考

以融和課堂培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

2009年是鄭華恒職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)他而言也是極具挑戰(zhàn)的新起點(diǎn)。調(diào)任到江津區(qū)四牌坊小學(xué)后，他從習(xí)慣的教語(yǔ)文改行教數(shù)學(xué)。跨學(xué)科跨年級(jí)教學(xué)和學(xué)校家長(zhǎng)的質(zhì)疑，都是擺在鄭華恒眼前的難題。

越是艱難險(xiǎn)阻，更顯責(zé)任擔(dān)當(dāng)。鄭華恒化壓力為動(dòng)力，在四牌坊小學(xué)“融和教育”影響下，他細(xì)心鉆研、理性思考，共同推動(dòng)形成“融和課堂”教學(xué)特色。

▲為教師做分享交流

課堂上，鄭華恒將核心概念融入問(wèn)題情境，生成認(rèn)知挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生親近新知；又以生本問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)新知；再通過(guò)新情境實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)遷移，滲透適合兒童發(fā)展的數(shù)學(xué)思想與文化，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化新知。

實(shí)踐證明，融和課堂以結(jié)構(gòu)化知識(shí)關(guān)聯(lián)融通課堂、校園、社會(huì)多維學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成都頗具成效。

著重學(xué)以致用

以課例式解讀引領(lǐng)教師成長(zhǎng)

“教書(shū)育人是一項(xiàng)良心工程，教師一定要不斷地學(xué)習(xí)。”作為江津區(qū)優(yōu)秀名師工作室主持人，這是鄭華恒常常跟年輕老師們說(shuō)的一句話。

一次調(diào)研中，鄭華恒發(fā)現(xiàn)許多教師被教師用書(shū)“捆綁了手腳”，忽視了課程標(biāo)準(zhǔn)。他鼓勵(lì)老師們研讀課標(biāo)、尊重教材的同時(shí)，還要“跳出教材教數(shù)學(xué)”，以課例式解讀增強(qiáng)老師們的學(xué)科課程意識(shí)，從而反哺教學(xué)。

▲鄭華恒為青年教師做培訓(xùn)

鄭華恒以“做課”為媒，在磨課、研課、送課、思課中幫助教師修煉專業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)“課標(biāo)理念我來(lái)言”“主題單元我來(lái)思”等系列任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引領(lǐng)教師著力數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐，內(nèi)化理解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)能力。

▲參加學(xué)術(shù)年會(huì)

近年來(lái)，鄭華恒以名師工作室為載體，幫助許多優(yōu)秀教師成長(zhǎng)。在其指導(dǎo)帶領(lǐng)下，多位青年教師獲國(guó)家級(jí)、市區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)，獲評(píng)多節(jié)“部級(jí)”優(yōu)課，多人獲評(píng)區(qū)學(xué)科優(yōu)秀教師、課堂提質(zhì)先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。

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