“在這個(gè)技術(shù)大變革時(shí)期，推動(dòng)人工智能通識(shí)教育，培養(yǎng)個(gè)人的人工智能基礎(chǔ)素養(yǎng)，特別是青年學(xué)生擁有學(xué)習(xí)、理解、使用人工智能的能力，成為一項(xiàng)極為迫切的任務(wù)。”

近日，在清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系人工智能通識(shí)教育研究中心(下稱“AIGE研究中心”)掛牌儀式上，中國(guó)科學(xué)院院士、清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系教授、AIGE研究中心顧問(wèn)張鈸作出如上判斷。

揭牌儀式(主辦方供圖)

2018年4月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，提出開(kāi)展普及教育，鼓勵(lì)、支持高校相關(guān)教學(xué)、科研資源對(duì)外開(kāi)放；支持高校教師參與中小學(xué)人工智能普及教育及相關(guān)研究工作。2024年11月，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》，明確提出2030年前在中小學(xué)基本普及人工智能教育。

今年3月，北京市教委出臺(tái)《北京市推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育工作方案(2025—2027年)》，從2025年秋季學(xué)期開(kāi)始，全市中小學(xué)校開(kāi)展人工智能通識(shí)教育，每學(xué)年不少于8課時(shí)，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生全面普及。4月，廣東省公開(kāi)了推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育落地的“2素養(yǎng)1綱要”方案，明確通過(guò)通識(shí)課的學(xué)習(xí)，逐步提升學(xué)生的人工智能核心素養(yǎng)。

張鈸接受記者采訪時(shí)提出，人工智能通識(shí)教育要達(dá)到幾個(gè)目標(biāo)，第一，正確理解人工智能的含義、發(fā)展現(xiàn)狀、未來(lái)發(fā)展方向，“只有正確理解才能去做正確的事情、做出正確的決策”；第二，保持求知欲和好奇心，技術(shù)革命越往前走，對(duì)人類能力的要求越高，要培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；第三，合理使用人工智能技術(shù)。

清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系教授、系主任尹霞介紹，AIGE研究中心的成立，可以利用清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系的學(xué)術(shù)積淀以及前期在人工智能科普、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)公眾和青少年學(xué)生建立正確的人工智能時(shí)代的世界觀、價(jià)值觀和方法論，建立人工智能的基礎(chǔ)素養(yǎng)和前沿知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)人工智能時(shí)代的合格建設(shè)者。

北京郵電大學(xué)教授、中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)杜軍平分析認(rèn)為，目前，人工智能通識(shí)教育仍具有一定復(fù)雜性。如何將AI科學(xué)家、教育專家、一線教育工作者組織起來(lái)，形成兼具科學(xué)性和趣味性的教學(xué)資料和教學(xué)方案；如何進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)測(cè)，既起到評(píng)測(cè)效果又不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)；如何培養(yǎng)人工智能時(shí)代的一線教師，并對(duì)其進(jìn)行知識(shí)更新迭代，以適應(yīng)技術(shù)的快速升級(jí)；如何將人工智能能力引入人才選拔體系；如何團(tuán)結(jié)學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、非營(yíng)利組織、商業(yè)機(jī)構(gòu)，共同推進(jìn)AI通識(shí)教育，這些問(wèn)題需要社會(huì)各界共同解決，一起推動(dòng)我國(guó)人工智能通識(shí)教育走向世界前列。

當(dāng)日的掛牌儀式還發(fā)布了“清華大中小學(xué)人工智能通識(shí)課程體系”、《清華大中小學(xué)人工智能通識(shí)系列》讀本。

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