近期，國(guó)內(nèi)一些高校陸續(xù)撤銷了藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)。例如中央音樂(lè)學(xué)院宣布，2025年將暫停音樂(lè)藝術(shù)管理、音樂(lè)治療、音樂(lè)錄音三個(gè)招考方向的本科階段招生；四川大學(xué)也撤銷了音樂(lè)學(xué)、表演、動(dòng)畫、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等藝術(shù)類專業(yè)；中國(guó)石油大學(xué)(北京)撤銷了音樂(lè)學(xué)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等專業(yè)。為什么要撤銷這些藝術(shù)類專業(yè)？羊城晚報(bào)記者進(jìn)行了了解。　　某些藝術(shù)專業(yè)人才供大于求

事實(shí)上，今年，根據(jù)教育部官網(wǎng)公布，新增審批47個(gè)藝術(shù)類本科專業(yè)，新增備案182個(gè)藝術(shù)類本科專業(yè)，共新增藝術(shù)類本科專業(yè)共229個(gè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，新增備案的藝術(shù)學(xué)專業(yè)共有162個(gè)，占比9.14%，次于工學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)。部分高校選擇撤銷一些藝術(shù)類專業(yè)，原因何在？

高校主動(dòng)調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，是推進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展、服務(wù)支撐中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的重要舉措。2023年，《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》中提出：到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學(xué)科專業(yè)布點(diǎn)，新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專業(yè)，淘汰不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)。

就業(yè)可能是另一個(gè)重要的原因。根據(jù)《麥可思-中國(guó)2018-2022屆大學(xué)畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評(píng)價(jià)》顯示，近五年的紅牌專業(yè)中繪畫上榜5次，音樂(lè)表演上榜4次。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，綠牌專業(yè)數(shù)字媒體藝術(shù)就業(yè)率約為94.8%，而紅牌專業(yè)則面臨著工作崗位相對(duì)飽和、競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的現(xiàn)狀。

“藝術(shù)類專業(yè)撤銷跟就業(yè)率有直接關(guān)系，比如能匹配音樂(lè)治療專業(yè)的就業(yè)崗位很少，收入也相對(duì)有限。而在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)畫和視覺(jué)設(shè)計(jì)這類方向，專業(yè)能力較為普通的畢業(yè)生所做出來(lái)的作品也很容易被AI代替。”廣東省提琴學(xué)會(huì)藝術(shù)指導(dǎo)老師、某音樂(lè)藝術(shù)工作室主理人勞莎雯畢業(yè)于一所知名音樂(lè)專業(yè)院校，她認(rèn)為：“如果就業(yè)率達(dá)不到要求，該專業(yè)存在的必要性就可能會(huì)打個(gè)問(wèn)號(hào)。”

“目前，播音專業(yè)就業(yè)崗位趨于飽和，大部分學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入了其他行業(yè)。”暨南大學(xué)播音主持學(xué)生周榮說(shuō)，“那些傳統(tǒng)藝術(shù)類專業(yè)比如音樂(lè)治療、音樂(lè)藝術(shù)管理等，市場(chǎng)需求更加有限，只有與數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)狀況會(huì)好一些。”

此外，教學(xué)質(zhì)量也是關(guān)鍵因素。“當(dāng)下許多藝術(shù)類專業(yè)都存在著教育資源分配不均的問(wèn)題，在藝術(shù)類專業(yè)的投入不足。此外課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求脫節(jié)，教學(xué)設(shè)施十分落后，無(wú)法滿足藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)需求。”某高校美術(shù)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生紫俞說(shuō)。

對(duì)此，廣東第二師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)鐘香煒教授從人才供需矛盾和學(xué)科專業(yè)優(yōu)化兩個(gè)方面進(jìn)行了分析。他表示，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)類專業(yè)人才的需求也在不斷變化，某些專業(yè)人才培養(yǎng)供大于求。部分藝術(shù)類專業(yè)近年也連續(xù)登上教育部就業(yè)紅牌榜，一定程度上反映了這些專業(yè)的人才供大于求。因此一些高校撤銷師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)施不足、人才培養(yǎng)質(zhì)量及就業(yè)質(zhì)量不高的專業(yè)，包括部分藝術(shù)專業(yè)。　　藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)何去何從

藝術(shù)類專業(yè)撤銷，可能帶來(lái)哪些影響？

“對(duì)于學(xué)生而言，最直接的是報(bào)考選擇的減少，可能迫使部分學(xué)生轉(zhuǎn)向其他專業(yè)或跨校報(bào)考，增加了他們的選擇難度和競(jìng)爭(zhēng)壓力。而且已在校讀該專業(yè)的學(xué)生該怎么辦？他們可能會(huì)面臨著很多專業(yè)轉(zhuǎn)型或升學(xué)的困惑。”周榮說(shuō)。

相較于往年，2024年在藝術(shù)類院校的錄取中，取消了“統(tǒng)考合格”“校考”類別。在勞莎雯看來(lái)，報(bào)考方式和撤銷專業(yè)也影響著藝術(shù)類專業(yè)。“統(tǒng)招與校招相比難度相對(duì)較小，競(jìng)爭(zhēng)不如校招激烈，綜合類大學(xué)取消校招只能參加統(tǒng)招可能會(huì)影響生源質(zhì)量，部分高校可能還會(huì)出現(xiàn)招不滿生的情況。在這種情況下，取消某些專業(yè)的設(shè)置可能會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)：當(dāng)專業(yè)被取消后，意味著越來(lái)越少的學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)這些專業(yè)，而這又間接減少了該領(lǐng)域的專業(yè)人才供給，從而進(jìn)一步影響到相關(guān)行業(yè)的就業(yè)崗位數(shù)量。”

鐘香煒表示，高校撤銷藝術(shù)類專業(yè)可能造成的影響也是多方面的。一方面是考生對(duì)藝術(shù)類專業(yè)失去信心，一些有藝術(shù)追求的考生最終不敢選擇藝術(shù)類專業(yè)，失去在藝術(shù)道路上發(fā)展的機(jī)會(huì)。另一方面，藝術(shù)類考生在選擇報(bào)考專業(yè)時(shí)失去自己的判斷，扎堆“熱門”專業(yè)，盲目跟風(fēng)使得競(jìng)爭(zhēng)變得更加激烈，而一些辦學(xué)質(zhì)量高、特色強(qiáng)的專業(yè)則出現(xiàn)招生難現(xiàn)象。

“社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展仍然對(duì)藝術(shù)人才有一定的需求，高校應(yīng)從區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)人才需求出發(fā)，結(jié)合自身辦學(xué)定位與特色、專業(yè)師資力量、辦學(xué)條件及辦學(xué)質(zhì)量等，對(duì)藝術(shù)類專業(yè)進(jìn)行合理的優(yōu)化調(diào)整，而不是一窩蜂、一刀切。”鐘香煒說(shuō)。

高校撤銷某一專業(yè)將導(dǎo)致相關(guān)教師面臨職業(yè)發(fā)展挑戰(zhàn)，他們需要重新尋找教學(xué)崗位或轉(zhuǎn)向其他專業(yè)的研究和教學(xué)。鐘香煒表示，藝術(shù)類專業(yè)撤銷的現(xiàn)象也倒逼高校找準(zhǔn)藝術(shù)類專業(yè)的辦學(xué)定位，進(jìn)一步優(yōu)化辦學(xué)條件、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，倒逼專業(yè)教師不斷提升自身專業(yè)技能、創(chuàng)新教育教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型藝術(shù)人才，不斷提升藝術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。高校藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)需要優(yōu)化

鐘香煒指出，當(dāng)前一些高校藝術(shù)類專業(yè)的建設(shè)仍然存在如專業(yè)定位不明確、辦學(xué)特色不明顯、人才培養(yǎng)同質(zhì)化、與產(chǎn)業(yè)結(jié)合不緊密、教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)、教師實(shí)踐能力不夠強(qiáng)等問(wèn)題。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展與技術(shù)日新月異的背景下，優(yōu)化高校藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)人才顯得尤為關(guān)鍵且迫切。

“例如國(guó)內(nèi)音樂(lè)類專業(yè)中，非專業(yè)課課時(shí)占比太高，一周內(nèi)非專業(yè)課幾乎占據(jù)了全部課程的三分之一。此外，專業(yè)選修課含金量較低，選修課程并不是為了學(xué)習(xí)，而是為了學(xué)分。”勞莎雯說(shuō)，“音樂(lè)專業(yè)登臺(tái)演出的機(jī)會(huì)非常重要，然而在一些高校中，除了考試之外就沒(méi)有其他登臺(tái)演出的機(jī)會(huì)，學(xué)校的音樂(lè)廳也不會(huì)開放給學(xué)生使用，有些高校也沒(méi)有相對(duì)正規(guī)的音樂(lè)廳。”勞莎雯認(rèn)為，保證高校專業(yè)課的課時(shí)數(shù)、教學(xué)質(zhì)量和演出機(jī)會(huì)，是提升音樂(lè)類人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

鐘香煒認(rèn)為，找準(zhǔn)定位與特色、推進(jìn)學(xué)科交叉與科產(chǎn)教融合、強(qiáng)化藝術(shù)與科技的融合是提升音樂(lè)類人才培養(yǎng)的三個(gè)重要方面。“藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)要符合學(xué)校辦學(xué)定位，要在學(xué)校特色上找特色，構(gòu)建差異化的人才培養(yǎng)體系。”鐘香煒說(shuō)，“如廣東第二師范學(xué)院的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)作為師范院校的非師范類專業(yè)之一，堅(jiān)持‘服務(wù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展’的辦學(xué)特色，培養(yǎng)教育空間設(shè)計(jì)、校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的應(yīng)用型人才，專業(yè)建設(shè)成效顯著，2022年獲批省級(jí)一流本科專業(yè)。”

“在新文科建設(shè)背景下，推進(jìn)藝術(shù)類專業(yè)之間及與其他學(xué)科專業(yè)的交叉融合，培養(yǎng)跨學(xué)科、復(fù)合型藝術(shù)人才。學(xué)科產(chǎn)教深度融合有利于提升教學(xué)內(nèi)容的前沿性與時(shí)效性，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。”鐘香煒表示，“在數(shù)字化轉(zhuǎn)型與人工智能快速發(fā)展背景下，藝術(shù)類專業(yè)人才的數(shù)字素養(yǎng)尤為重要。通過(guò)開設(shè)數(shù)字素養(yǎng)課程及在專業(yè)課程中融入數(shù)字素養(yǎng)，使學(xué)生掌握數(shù)字技術(shù)的基本能力，提升學(xué)生利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新與表達(dá)的能力，培養(yǎng)具有較高數(shù)字素養(yǎng)的藝術(shù)類人才。”

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