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北京時間2023年8月19日至21日，由中國科學(xué)院人才交流開發(fā)中心主辦，中國教育戰(zhàn)略學(xué)會心理教育專委會支持，索菲亞大學(xué)承辦的2023全球心理健康學(xué)術(shù)會議在中國北京、哈爾濱、成都、昆明和美國加州同期舉行。

（大會供圖，央廣網(wǎng)發(fā)）

來自世界各地、不同領(lǐng)域的致力于實(shí)踐和推進(jìn)心理健康、全人福祉以及身心整合的專家學(xué)者、專業(yè)人員、研究人員、教育工作者和碩博學(xué)生共1000余人在5個會場參加大會，圍繞“感悟心之信仰，點(diǎn)亮智慧人生”主題，通過主題演講、圓桌論壇、投稿展示、社區(qū)對話等環(huán)節(jié)，聚焦前沿研究、全人教育、超個人價值觀和療法的整合，以促進(jìn)心理健康、韌性和個人成長，為針對21世紀(jì)的心理健康護(hù)理、幸福以及全人福祉開展跨學(xué)科對話、全球合作，探索制定創(chuàng)新型實(shí)踐方法。

中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會心理教育專業(yè)委員會常務(wù)副理事長陳虹作了《語商能力理論模型？“Language Quotient Ability Theory”Model》的主題演講。

（大會供圖，央廣網(wǎng)發(fā)）

陳虹教授認(rèn)為，想要提升說話人的語商能力，改善聽話者的行為效率，可從語言內(nèi)容、語言表現(xiàn)、語言的效能三方面入手。她介紹了她和團(tuán)隊(duì)在學(xué)校教育中，關(guān)于教育者“語商能力”對學(xué)生行為、情緒和自我形象方面影響的研究。

基于20余年的實(shí)驗(yàn)追蹤，陳虹教授和團(tuán)隊(duì)得出語商力量的眾多結(jié)論。如：無論是教師、家長，還是工作場合或其他社交場合，處于引導(dǎo)或領(lǐng)導(dǎo)地位的人在語言互動中是否具有語商能力，將會影響語言接受者的成績或表現(xiàn)；語言存在“禁說、不說、少說、多說、總說”的不同層次界限；教師或家長的語種使用中，在普通話中夾雜一些方言或一些外語詞匯，會更吸引孩子聽的興趣和專注力；語境很重要，情緒語境中包括教育者首先要處理好自己的情緒后再和孩子交談，環(huán)境語境中包括不在公共場合批評指責(zé)他人；要注意語序的使用，是否會影響聽眾對人生形成悲觀的解釋風(fēng)格；人是可以被批評的，但需要處于引導(dǎo)地位的人掌握正確的批評語言風(fēng)格結(jié)構(gòu)，聽者最接納的批評語言的風(fēng)格和結(jié)構(gòu)是“揚(yáng)-批-揚(yáng)”。

（大會供圖，央廣網(wǎng)發(fā)）

陳虹教授介紹了“語商作用及其層次”的模型，其中包含相悖、無效、基本、標(biāo)準(zhǔn)、理想五個層次，旨在啟發(fā)聽眾，更有意識地說好話，促進(jìn)交談雙方彼此的心理健康和人際關(guān)系的健康。

（注：此文屬于央廣網(wǎng)登載的教育行業(yè)信息，文章內(nèi)容不代表本網(wǎng)觀點(diǎn)，僅供參考。）

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