近年來(lái)，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院積極推進(jìn)研究生培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，把研究生教育擺在更加突出的戰(zhàn)略位置，為研究生成長(zhǎng)成才提供更為廣闊的發(fā)展空間，引導(dǎo)他們成為學(xué)校“雙一流”建設(shè)中的重要力量。

秉持理念引領(lǐng)方向 深化思政鑄魂育人

學(xué)院始終堅(jiān)守立德樹(shù)人根本任務(wù)，提出“德為魂、創(chuàng)為本、行為果”的人才培養(yǎng)理念，并全方位、深層次地貫穿于研究生培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程，串聯(lián)起人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

學(xué)院將研究生思政教育融入宏大的思政教育體系之中，開(kāi)設(shè)了“紅綠交融”系列思政課程，將理想信念教育、品德教育以及科學(xué)道德教育緊密交織、有機(jī)融合，從課堂講授到實(shí)踐活動(dòng)，從學(xué)術(shù)研究到日常生活，全方位納入培養(yǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

此外，學(xué)院通過(guò)精心策劃的教學(xué)安排、深入細(xì)致的科研指導(dǎo)以及豐富多彩的校園文化活動(dòng)，把登高必自、十年磨劍、農(nóng)大教育家精神等山農(nóng)基因浸潤(rùn)科學(xué)研究全過(guò)程，讓學(xué)生們?cè)谧非髮W(xué)術(shù)的路上，懷揣著對(duì)真理的深深敬畏和對(duì)農(nóng)業(yè)的熱愛(ài)。

學(xué)院通過(guò)課堂教學(xué)、科研實(shí)踐、學(xué)術(shù)交流、社會(huì)實(shí)踐等多種形式，全方位地培養(yǎng)學(xué)生。讓他們?cè)诖蛳略鷮?shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，熟練掌握前沿的專業(yè)技能，在品德修養(yǎng)的塑造中不斷升華，擁有高尚的道德情操、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展 促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)共進(jìn)

為了適應(yīng)新農(nóng)科高層次人才培養(yǎng)的需求，學(xué)院在教學(xué)方面進(jìn)行了大刀闊斧的改革與創(chuàng)新。三次修訂人才培養(yǎng)方案，突破傳統(tǒng)的二級(jí)學(xué)科限制，構(gòu)建起基于植物保護(hù)一級(jí)學(xué)科的“學(xué)科基礎(chǔ)+前沿交叉+專業(yè)實(shí)踐”課程體系，為學(xué)生打造全面、系統(tǒng)且富有前瞻性的知識(shí)架構(gòu)。

對(duì)于博士研究生，學(xué)院著重培養(yǎng)其原始創(chuàng)新能力，突出探索性，鼓勵(lì)他們勇攀科學(xué)高峰，在植物保護(hù)科技的前沿領(lǐng)域開(kāi)疆拓土。對(duì)于學(xué)術(shù)碩士研究生，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)和工作能力，通過(guò)拓寬知識(shí)邊界，讓他們具備更加扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和廣泛的學(xué)科視野，為未來(lái)的科研工作和學(xué)術(shù)發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。同時(shí)，學(xué)院充分尊重研究生的個(gè)人志趣，為他們制定個(gè)性化的選課方案，使其能夠更好地與科研選題相銜接，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

此外，前沿交叉課程采用專題形式聯(lián)合授課，將重大科研成果生動(dòng)地融入教學(xué)和科研討論會(huì)中。學(xué)生們?cè)谡n堂上就能接觸到學(xué)科的動(dòng)態(tài)和前沿研究成果，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維和探索欲望。學(xué)院每周舉辦的研究生專題報(bào)告會(huì)以及不定期邀請(qǐng)的校外專家學(xué)術(shù)報(bào)告，為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。近五年，研究生在國(guó)際會(huì)議上作學(xué)術(shù)報(bào)告15次，參加國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議320余人次，這不僅拓寬了他們的國(guó)際視野，更提升了他們的學(xué)術(shù)交流能力和綜合素質(zhì)。

值得一提的是，學(xué)院聘任講座教授16人，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家做學(xué)術(shù)報(bào)告近百場(chǎng)，讓學(xué)生們能夠近距離接觸到頂尖學(xué)者的思想和研究方法。高達(dá)90%以上的研究生參與導(dǎo)師各類科研項(xiàng)目，其中30%以上參與國(guó)家級(jí)研究課題，50%以上的研究生擁有助教、助研、助管經(jīng)歷，這些實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生們?cè)诳蒲袑?shí)踐中鍛煉了自己的能力，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，為職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

強(qiáng)化實(shí)踐育人成效 實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合發(fā)展

學(xué)院依托植物保護(hù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，充分整合校內(nèi)外科研資源，建設(shè)了12個(gè)功能完備、性能先進(jìn)、運(yùn)行高效的國(guó)家級(jí)省部級(jí)科研平臺(tái)，為研究生的創(chuàng)新研究和實(shí)踐應(yīng)用提供了強(qiáng)有力的條件保障。

通過(guò)開(kāi)展“小組專題研討+團(tuán)隊(duì)交叉指導(dǎo)+學(xué)術(shù)大家點(diǎn)撥”等多樣化的教學(xué)形式，學(xué)院有效地提升了學(xué)生的原始創(chuàng)新和前沿探索能力。同時(shí)，強(qiáng)化專項(xiàng)技能訓(xùn)練，使學(xué)生們能夠熟練掌握關(guān)鍵技術(shù)，具備突破難題的能力。學(xué)院以17家大型農(nóng)化企業(yè)、22個(gè)科研實(shí)踐育人基地、26個(gè)科技小院和1000多個(gè)鄉(xiāng)村“鄉(xiāng)村驛站”為依托，構(gòu)建了多元化的實(shí)踐育人載體，形成了“研究生+農(nóng)化企業(yè)、科研實(shí)踐育人基地、科技小院、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體”等緊密結(jié)合的實(shí)踐育人模式。其中，以“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”“現(xiàn)代農(nóng)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院”為代表的“校企協(xié)同、互利共贏”研究生產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和廣闊的發(fā)展空間。利用國(guó)家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研平臺(tái)資源，近五年有1700余名研究生參與了303項(xiàng)各級(jí)各類科研課題，他們?cè)趯?shí)踐中不斷成長(zhǎng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，為解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題貢獻(xiàn)了自己的力量。

學(xué)院匯聚了學(xué)術(shù)大家、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、管理服務(wù)團(tuán)隊(duì)和研究生群體的多方合力，實(shí)施研究生自我發(fā)現(xiàn)、自我培養(yǎng)、自我肯定、自我提高的“四自”人才培養(yǎng)路徑，激發(fā)了研究生的內(nèi)生動(dòng)力，促使他們主動(dòng)追求自我完善和提升。同時(shí)，建立了自我評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)相結(jié)合的研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。聘用行業(yè)導(dǎo)師和產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，遴選建設(shè)科研實(shí)踐育人基地和科技小院，規(guī)范與企業(yè)的合作，共有17項(xiàng)制度文件為研究生人才培養(yǎng)模式的高效運(yùn)行提供了堅(jiān)實(shí)保障。此外，學(xué)院建有12個(gè)國(guó)家級(jí)和省部級(jí)科研平臺(tái)、140畝的科教實(shí)踐站園，并以眾多實(shí)踐載體為研究生科研實(shí)踐提供一體化平臺(tái)保障，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造優(yōu)越的條件。

未來(lái)，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院將繼續(xù)秉持先進(jìn)的教育理念，緊密圍繞國(guó)家戰(zhàn)略需求，不斷深化研究生教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和產(chǎn)教融合，為我國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高質(zhì)量新農(nóng)科人才。

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