戴上混合現(xiàn)實(shí)頭盔，一個(gè)虛擬仿真航空發(fā)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)在眼前，拿起操作手柄，拆解、組裝，發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造清晰呈現(xiàn)；

(資料圖)

站在5G智慧體育教學(xué)裝備前立定跳遠(yuǎn)，高清攝像頭能實(shí)時(shí)捕捉跳遠(yuǎn)動(dòng)作，并提供針對(duì)性指導(dǎo)；

十幾秒的時(shí)間，智能評(píng)卷分析系統(tǒng)完成了作文評(píng)測(cè)，從主題、語(yǔ)言、篇章結(jié)構(gòu)等多方面考核作文質(zhì)量，生成批改評(píng)語(yǔ)；

…………

在日前召開的世界數(shù)字教育大會(huì)上，數(shù)字化教育裝備應(yīng)用展示受到廣泛關(guān)注。

亮眼的教育裝備是我國(guó)教育數(shù)字化的一個(gè)縮影。如今，各級(jí)各類學(xué)校不斷豐富數(shù)字教育應(yīng)用場(chǎng)景，推動(dòng)數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)教育融合發(fā)展，數(shù)字化成為推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的新引擎。

建成世界最大的教育資源庫(kù)

“把杯子扣放在桌子上，用一只手握住，準(zhǔn)備開始，拍拍扣扣拍……”這是貴州省丹寨縣興仁小學(xué)開設(shè)的一門“玩轉(zhuǎn)節(jié)奏”趣味課。課上，學(xué)生們跟隨視頻中的老師學(xué)習(xí)杯子舞、練習(xí)節(jié)拍感。

利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施，興仁小學(xué)全面升級(jí)課后服務(wù)，引入探秘人工智能、中國(guó)象棋入門等10多門素質(zhì)課程。線上老師講授，線下老師組織課堂互動(dòng)。豐富多彩的課程，深受學(xué)生們的喜愛。

“這些年，學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)設(shè)備不斷更新。我們的孩子可以和大城市的孩子同上一節(jié)課，享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。”興仁小學(xué)校長(zhǎng)蔡金權(quán)說。

數(shù)字化教學(xué)條件的不斷改善，為教育均衡發(fā)展提供了重要的硬件基礎(chǔ)。目前，全國(guó)中小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)到100%，99.9%的學(xué)校出口帶寬達(dá)到100M以上，超過3/4的學(xué)校實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，99.5%的學(xué)校擁有多媒體教室。

在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基礎(chǔ)上，數(shù)字教育資源的開放共享是縮小數(shù)字鴻溝和教育差距的關(guān)鍵要素。本屆世界數(shù)字教育大會(huì)提出倡議：合作建設(shè)數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，在保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的基礎(chǔ)上，讓更多人參與數(shù)字教育資源的開發(fā)運(yùn)用，讓其惠及范圍更加廣泛，特別是處境不利的地區(qū)和群體，確保教育公平包容。

“注冊(cè)用戶達(dá)7300萬(wàn)，周活躍用戶數(shù)量在1500萬(wàn)左右。”世界數(shù)字教育大會(huì)基礎(chǔ)教育分論壇上，教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心副主任楊非亮出國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)上線近一年的成績(jī)單。

“平臺(tái)邊應(yīng)用邊建設(shè)，目前已初步實(shí)現(xiàn)從單一資源瀏覽向全面支撐多種教育教學(xué)活動(dòng)發(fā)展。”楊非說，下一步將在應(yīng)用過程中，推動(dòng)數(shù)字教育場(chǎng)景的創(chuàng)新與普及，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)模式的新常態(tài)。

當(dāng)前，國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)扎實(shí)推進(jìn)。國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)聚合了高質(zhì)量、體系化、多類型的數(shù)字教育資源，為廣大師生、社會(huì)公眾提供了豐富的服務(wù)供給。截至目前，平臺(tái)訪問總量超過70億，現(xiàn)已成為世界最大的教育資源庫(kù)。

讓學(xué)習(xí)變成一種更有趣的體驗(yàn)

在江西省南昌市第二十八中學(xué)高新實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“智慧作業(yè)”學(xué)習(xí)室，學(xué)生們正把練習(xí)冊(cè)放在機(jī)器上識(shí)別。不一會(huì)兒，數(shù)據(jù)就能上傳到“智慧作業(yè)”平臺(tái)，整理分析出錯(cuò)題，進(jìn)而生成每個(gè)學(xué)生的專屬錯(cuò)題本。錯(cuò)題本中，不僅有之前的錯(cuò)題，還有與錯(cuò)題知識(shí)點(diǎn)相近的鞏固題。

同時(shí)，當(dāng)教師打開電腦登錄“智慧作業(yè)”平臺(tái)時(shí)，學(xué)生的作業(yè)正確率、學(xué)情變化軌跡等學(xué)習(xí)情況也會(huì)相應(yīng)呈現(xiàn)。

“不論是平時(shí)布置作業(yè)，還是期末復(fù)習(xí)，依據(jù)這些數(shù)據(jù)，我們都能更快地制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)效率得到很大提升。”學(xué)校教師廖海燕說。

“傳統(tǒng)作業(yè)模式下，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化提升。一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的成績(jī)層次不同，即便是分?jǐn)?shù)相近的學(xué)生，薄弱的知識(shí)點(diǎn)可能也不一樣，這就是我們引入‘智慧作業(yè)’想要解決的問題。”江西省教育廳廳長(zhǎng)郭杰忠介紹。

近年來，數(shù)字化在課堂教學(xué)中得到更充分的應(yīng)用，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)深刻改變了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，為教師的因材施教和學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了科學(xué)支撐。

在江西南昌我國(guó)首個(gè)國(guó)家職業(yè)教育虛擬仿真示范實(shí)訓(xùn)基地，職校學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，借助VR設(shè)備和配套手柄，了解釀酒制作工藝。“以往上課基本都是用圖片和視頻展示，缺乏直觀性，現(xiàn)在通過虛擬交互設(shè)備，學(xué)生們會(huì)有更好的現(xiàn)場(chǎng)感和操作感。”江西旅游商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師段辛欣說。

據(jù)了解，國(guó)家級(jí)虛擬仿真示范實(shí)訓(xùn)基地共包含28個(gè)專業(yè)群虛擬仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，擁有多人協(xié)同、頭戴式虛擬現(xiàn)實(shí)等多種形式的實(shí)訓(xùn)教室，每間教室都配有VR桌面一體機(jī)、VR眼鏡和多媒體智慧教學(xué)設(shè)備，可同時(shí)容納1萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

“未來的學(xué)習(xí)將是主動(dòng)、沉浸、個(gè)性的，通過技術(shù)革新適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，這樣才能讓教學(xué)內(nèi)容充分發(fā)揮效能，讓學(xué)習(xí)變成一種更有趣的體驗(yàn)。”北京理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院教授嵩天表示。

應(yīng)用是教育數(shù)字化最根本最強(qiáng)大的動(dòng)力

上海市長(zhǎng)寧區(qū)建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校，副校長(zhǎng)童葆菁正在電腦屏幕上瀏覽學(xué)校的教務(wù)管理信息化平臺(tái)。“以前學(xué)校里每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)偏好、閱讀興趣、選課出勤等數(shù)據(jù)都是獨(dú)立的，難以實(shí)現(xiàn)跨學(xué)段、跨平臺(tái)、跨學(xué)科調(diào)取，后來接入全區(qū)教育數(shù)字基座后，教務(wù)教學(xué)管理一網(wǎng)集成，數(shù)據(jù)價(jià)值得到充分發(fā)揮。”童葆菁介紹。

長(zhǎng)寧教育數(shù)字基座是上海市政府聯(lián)合企業(yè)、學(xué)校三方共同打造的一套標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)字學(xué)校中樞系統(tǒng)。“數(shù)字基座就像一個(gè)線上教育應(yīng)用庫(kù)，為學(xué)校提供教、學(xué)、管、評(píng)、研等全場(chǎng)景應(yīng)用，這讓校園管理更為智慧便捷，降本增效的同時(shí)，更助力提高教學(xué)質(zhì)量。”上海市婁山中學(xué)校長(zhǎng)鐘楊說。

智慧教育旨在以信息技術(shù)為手段，深入教育本質(zhì)，推動(dòng)教育深層次變革。未來，如何創(chuàng)新發(fā)展、加強(qiáng)應(yīng)用，更好發(fā)揮科技在助力教育高質(zhì)量發(fā)展中的作用，還需要進(jìn)一步思考與實(shí)踐。

應(yīng)用是教育數(shù)字化最根本最強(qiáng)大的動(dòng)力，而目前，新技術(shù)與教育教學(xué)的融合還有待深入。

《中國(guó)智慧教育藍(lán)皮書（2022）》提出，當(dāng)下數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教育資源使用率不高，平臺(tái)的用戶活躍度需進(jìn)一步提高；平臺(tái)交互功能仍有欠缺，現(xiàn)有靜態(tài)資源在很多關(guān)鍵的教學(xué)活動(dòng)中僅具有輔助作用；教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不足，無法充分應(yīng)用技術(shù)有效提升教學(xué)質(zhì)量。

“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)在于數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)。沒有良好的數(shù)字素養(yǎng)，教師和學(xué)生就不能有效駕馭各種信息技術(shù)環(huán)境、平臺(tái)、資源，就難以為教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提供強(qiáng)有力的技術(shù)杠桿。”華中師范大學(xué)教授吳砥表示，應(yīng)開展實(shí)踐導(dǎo)向、面向課堂、依托真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景的研訓(xùn)活動(dòng)，提升師生數(shù)字素養(yǎng)。

“教育事業(yè)以人為對(duì)象，是為國(guó)家育人才、為個(gè)人促發(fā)展的活動(dòng)。因此，智慧教育不能僅僅以技術(shù)為中心，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)新的應(yīng)用場(chǎng)景，發(fā)展有溫度的智慧教育。”華東師范大學(xué)終身教授、上海智能教育研究院院長(zhǎng)袁振國(guó)表示，應(yīng)以促進(jìn)人自由的、全面的、個(gè)性化的發(fā)展為目的，不斷開辟教育新形態(tài)，讓技術(shù)為育人服務(wù)，在促進(jìn)人的發(fā)展過程中發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的巨大優(yōu)勢(shì)。

標(biāo)簽： 虛擬仿真 公共服務(wù) 充分發(fā)揮