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當(dāng)前速遞！男孩因名字遭嘲笑致抑郁自殘！防范校園欺凌，這個(gè)地方出手了→

來源：央廣網(wǎng) 時(shí)間：2023-03-26 17:58:57

近日，有媒體報(bào)道稱

(資料圖片僅供參考)

四川成都一男孩

因名字被同學(xué)起綽號(hào)、調(diào)侃

甚至課本上也被寫上調(diào)侃的詞語

男孩因此抑郁厭學(xué)

甚至自傷、自殘

網(wǎng)友指出

這件事里更嚴(yán)重的

不是“玩網(wǎng)絡(luò)爛梗”

而是“校園霸凌”

徐州市初二女生裊裊（化名）

遭遇校園欺凌近一年時(shí)間

同學(xué)把她的照片做成表情包

導(dǎo)致她一去飯?zhí)镁蜁?huì)被大家認(rèn)出來

這樣的“玩笑”其實(shí)一點(diǎn)也不好玩

但是，因?yàn)楸话?/p>

同學(xué)開玩笑的偽裝之下

學(xué)校、老師、家長(zhǎng)往往不夠重視

沒將之提升到

校園欺凌的高度上嚴(yán)肅對(duì)待

等出了大問題

可能就是孩子一生的陰影了

老師用一張白紙講述語言暴力

3月25日

濟(jì)南一位老師

用一張白紙講述語言暴力的視頻

被全網(wǎng)點(diǎn)贊

她將手里的一張平滑的白紙

比喻成某一位同學(xué)

對(duì)著白紙說：

“你長(zhǎng)得真丑

學(xué)習(xí)真差

你的衣服真難看

長(zhǎng)得很黑

你是個(gè)笨蛋”

邊說邊一次次將白紙

揉成一個(gè)紙團(tuán)

然后又對(duì)同學(xué)們說：

“剛才我們說了很多句傷害他的話

現(xiàn)在我們?cè)賮斫o他道歉

我跟他說了無數(shù)聲對(duì)不起

雖然他嘴上說著沒關(guān)系

但他還是那張紙嗎”

孩子們異口同聲地說：

“不是”

老師接著說：

“他還是受到了傷害對(duì)不對(duì)

一定要學(xué)會(huì)控制自己

不要做那個(gè)揉紙團(tuán)的人”

已有地方出手治理“校園欺凌”

由于施暴者是未成年人

之前對(duì)于校園霸凌的定性、防治

相當(dāng)困難

不過對(duì)此

湖南省已經(jīng)出手了

3月22日

湖南省教育廳印發(fā)

《湖南省教育系統(tǒng)防范中小學(xué)生欺凌

專項(xiàng)治理行動(dòng)實(shí)施方案》

明確5種行為構(gòu)成校園欺凌

提出10項(xiàng)校園欺凌防治措施

專項(xiàng)治理行動(dòng)將持續(xù)到

今年10月31日

這一次，湖南版實(shí)施方案明確，學(xué)生之間，在年齡、身體或者人數(shù)等方面占優(yōu)勢(shì)的一方蓄意或者惡意對(duì)另一方實(shí)施“五種行為”（毆打、腳踢、掌摑、抓咬、推撞、拉扯等 侵犯他人身體或者恐嚇威脅他人；以辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、起侮辱性綽號(hào)等方式 侵犯他人人格尊嚴(yán)；搶奪、 強(qiáng)拿硬要或者故意毀壞他人財(cái)物； 惡意排斥、孤立他人，影響他人參加學(xué)校活動(dòng)或者社會(huì)交往；通過網(wǎng)絡(luò)或者其他信息傳播方式捏造事實(shí)誹謗他人、散布謠言或者錯(cuò)誤信息 詆毀他人、惡意傳播他人隱私），或者以其他方式欺壓、侮辱另一方，造成人身傷害、財(cái)產(chǎn)損失或者精神損害的，可以認(rèn)定為構(gòu)成欺凌。

湖南省教育廳要求，各地各校在專項(xiàng)整治的基礎(chǔ)上，要結(jié)合典型案例，集中開展預(yù)防學(xué)生欺凌和暴力專題教育。通過課堂教學(xué)、專題講座、班團(tuán)隊(duì)會(huì)、主題活動(dòng)、編發(fā)手冊(cè)、參觀實(shí)踐等多種形式，提高學(xué)生對(duì)欺凌和暴力行為嚴(yán)重危害性的認(rèn)識(shí)， 增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，做到不實(shí)施欺凌和暴力行為。 全面加強(qiáng)教職工特別是班主任專題培訓(xùn)，提高教職工有效防范學(xué)生欺凌和暴力的責(zé)任意識(shí)和能力水平。

同時(shí)，要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和思想狀況，切實(shí)加強(qiáng)教育引導(dǎo)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好思想品德和行為習(xí)慣。加強(qiáng)安全法治教育， 讓學(xué)生知曉法律邊界和行為底線，養(yǎng)成遵規(guī)守法的行為習(xí)慣。還要加強(qiáng)心理健康教育， 培養(yǎng)學(xué)生健全人格和積極心理品質(zhì)；對(duì)有心理困擾或心理問題的學(xué)生開展科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，提高其心理健康水平。

《實(shí)施方案》稱，各校要 成立由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的學(xué)生欺凌治理委員會(huì)，健全應(yīng)急處置預(yù)案，建立防范學(xué)生欺凌和暴力行為 早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早處置的常態(tài)化工作機(jī)制。學(xué)校要將學(xué)生欺凌的有關(guān)處罰規(guī)定納入校規(guī)校紀(jì)之中，將欺凌行為納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。