不久前，中國香港特別行政區(qū)路德會圣十架學校校長王淑芬?guī)ьI學校部分干部及教師，來到深圳市福田區(qū)景鵬小學開展“姊妹學校”交流活動，因受景鵬小學周元校長的邀請，我已多次參與和見證兩校交流活動了，活動本身能夠讓我近距離接觸、觀察、理解和感悟校長之思與行，從而為進一步促進深港教育深度交流，也為進一步講好教育好故事，做好盡微薄之力的準備。

她不斷提高自身素養(yǎng)，開展高品質(zhì)的教育交流工作

(資料圖片僅供參考)

（學校供圖，央廣網(wǎng)發(fā)）

2019年2月18日，《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》正式頒布，提出要加強基礎教育交流合作。在眾多的交流計劃中，中國香港特別行政區(qū)路德會圣十架學校與深圳市福田區(qū)景鵬小學之間開展的“姊妹學校”交流計劃成效顯著。

大教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調(diào)。”

多次的接觸，我感受到王淑芬就是一位同孩子心弦對準音調(diào)的校長，她眼中只有孩子，腦里只有孩子，心頭只有孩子；而相對特殊的是，她是一所提供全人教育學校的校長，她也是通過建構特色課程而實施校本芬蘭教育并且得到廣泛關注的校長。

最近一次遇見王淑芬校長，我關注到她所構建的學校治理體系、課程體系和文化體系的文本。從《路德會圣十架學校政策及程序手冊》《路德會圣十架價值觀教育課程架構》《路德會圣十架小學教育課程指引（試行版）》到《路德會圣十架學校家長教育課程架構》，無不讓我眼前一亮。

她不斷提升校本管理，培養(yǎng)高素質(zhì)的祖國下一代

（學校供圖，央廣網(wǎng)發(fā)）

王淑芬在三個層面，建構了自己的領導模式或者風格。個人層面實施“仆人式領導（Servant-Leadership）”；學校層面實施“轉型領導（Tranformational-Leadership）”；管理層面實施“分散式領導（Distributed-Leadership）”。

所謂“仆人式領導”即：1.多聽少說——多傾聽他人觀點、想法，讓他人真正參與其中；2.服務優(yōu)先——為他人謀求最大福利；3.彈性調(diào)整自身的領導風格——根據(jù)團隊協(xié)作能力，調(diào)整領導方式，協(xié)助達成任務與目標；4.找機會肯定贊賞他人——特意贊賞他人成就，協(xié)助同工邁向成功，推動良性循環(huán)；5.把失敗當成學習機會——把失敗當成寶貴的工具，把錯誤轉化成正面的經(jīng)驗。

所謂“轉型領導”即：1.制定愿景——成員追求共同的理想和價值；2.形成共識——將愿景傳達給成員，同時深植于組織文化之中；3.建立信任——建立彼此之間的信賴和信心；4.肯定自我——認清自己的優(yōu)點及缺點，持續(xù)努力，發(fā)展個人才智。

所謂“分散式領導”即：1.多樣領導——行政人員、教師都扮演領導者角色，從事領導實務工作；2.相互配合——領導者之間及與部屬之間形成互動網(wǎng)；3.共同參與——每人都有機會參與領導活動，從事計劃、執(zhí)行、做決定等工作；4.簡政賦能——每人都有決定權，在權利分享的過程中提升行政的專業(yè)能力；5.讓較多的老師參與決定——提升學生成就、提升教師自我完善能力、匯聚多人的智慧和提升團隊。

她面向世界，不斷提供適切支援，實施高質(zhì)量的校本芬蘭教育

（學校供圖，央廣網(wǎng)發(fā)）

為了學習借鑒世界上最先進的教育，過去幾年，王淑芬三次到芬蘭“取經(jīng)”，探究當?shù)氐慕逃贫取?/p>

王淑芬和師生們在芬蘭看到不少學校都在發(fā)展“旱地冰球”，感到這項運動既新穎，又安全。歸來后，便決定引入“旱地冰球校本課程”，同時邀請中國香港特別行政區(qū)旱地冰球總會教練來校指導，還適時組成了校隊。目前，該校隊在“全港旱地冰球錦標賽”上已榮獲多個獎項，將來會走出中國，到世界各地參與國際賽事。

王淑芬和師生們被芬蘭琴所吸引，回港后，她同時決定嘗試開辦芬蘭琴學習小組。于是學校便邀請專業(yè)導師編寫“芬蘭琴校本課程”，全校學生能在音樂課中“一人一琴”，學習芬蘭琴的知識和技術，感受芬蘭的音樂文化。

王淑芬和師生們在參觀赫爾辛基國家圖書館時，發(fā)現(xiàn)它的第一層是開放式公共空間，第二層是創(chuàng)意工作區(qū)，第三層是看書的地方，其多元化的空間令學生十分向往。于是王淑芬決定向九龍巴士公司申請退役巴士，建構校內(nèi)的共享空間并取名為“芬蘭號”。

王淑芬還決定，從改變課時結構開始，改變學校。她仿效芬蘭教育的模式，所有學術科目均安排在午飯前完成，而把下午的時間全部用于課外活動，她堅定地認為，讓孩子“開開心心地上學，快快樂樂地回家”，才是辦好教育的真諦所在。

（作者：郭其俊，中國教育服務中心培訓中心特聘全國名校長及專家工作室主持人，中國教育學會初中教育專業(yè)委員會副理事長，廣東省教育督導學會特聘專家，東莞市教育高質(zhì)量發(fā)展專家咨詢委員會顧問委員，著名特級教師，首批正高級教師，深圳市福田區(qū)教科院院長，被譽為“中國當代校長評傳第一人”。）

（注：此文屬于央廣網(wǎng)登載的教育行業(yè)信息，文章內(nèi)容不代表本網(wǎng)觀點，僅供參考。）

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