線上教學(xué)學(xué)生逐步養(yǎng)成懶惰的學(xué)習(xí)心理和散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度，線下教學(xué)人民教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率不斷端正學(xué)生的上課紀(jì)律，希望通過線下教學(xué)來彌補線上教學(xué)所落下的教學(xué)課程。

隨著時代的不斷發(fā)展，教育制度的不斷深化，雙減政策與課后延時服務(wù)逐步出臺學(xué)生義務(wù)教育階段的作業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力有所減少，校外補課已經(jīng)成為教育部門排斥的主要局面，最主要是為了讓學(xué)生在素質(zhì)教育全面實行的基礎(chǔ)得到放松的心理。

教育作為國之根本國之大事，促進(jìn)前運算階段學(xué)生的全面發(fā)展，獨立時期思維能力的運行才能更好地將其培育德智體美勞，全面性的人才幫助國家培養(yǎng)各行各業(yè)的人才。

(資料圖片僅供參考)

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展形勢，各地區(qū)的教育資源和教育發(fā)展情況在網(wǎng)絡(luò)上撲面而來，最近網(wǎng)絡(luò)上流傳一則教育報道：預(yù)計在5月假期開學(xué)之后，中小學(xué)生則面臨這周六上課的局面。

01中小學(xué)再次迎來“新變化”，周六也要上課？預(yù)計5月10日全面實行

周六上課則意味著學(xué)生本身所承受的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力有所增加，與相關(guān)教育部門所推出的雙減政策與課后延時服務(wù)產(chǎn)生相互為背的教育理念，一周7天的時間學(xué)生有6天再上課，難免會出現(xiàn)焦慮的疲勞和疲憊甚至對教育產(chǎn)生厭煩和厭學(xué)心理。

這一則消息的流傳，也使得家長感到非常的無奈，紛紛發(fā)出了不同的觀點：

網(wǎng)友A：不讓開設(shè)校外輔導(dǎo)班，而讓學(xué)生周六上學(xué)，是學(xué)校要進(jìn)行額外的收費嗎？

網(wǎng)友B：學(xué)生一周上6天課，能接受得了嗎？

針對5月10日學(xué)生周六上課消息的流傳相關(guān)教育部門給予出一定的回應(yīng)僅僅在地方性的區(qū)域?qū)嵤]有全國統(tǒng)一，但消息屬實是正規(guī)的。

相關(guān)教育部門在此消息的回應(yīng)過程當(dāng)中，也曾給予明確回應(yīng)，受全面放開政策的影響，大部分地區(qū)出現(xiàn)了停課停學(xué)的局面，通過線上教學(xué)，幫助學(xué)生達(dá)到知識的理解和消化，這也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)了知識點的遺漏和個人的學(xué)習(xí)自制力下降的現(xiàn)象。

線上教學(xué)即便是在學(xué)生家長的監(jiān)督下進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)，也會出現(xiàn)防控思想注意力轉(zhuǎn)移，或者利用電子科技產(chǎn)品來消耗上課時間。于老師簡易屏幕之歌，在短短3~4周時間之內(nèi)，自身的體重但有所上升，個人的健康也無法得到保障。

學(xué)生不在線下教學(xué)隔離，在家上網(wǎng)課的過程當(dāng)中，普遍認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)得到了解放，長期與電子產(chǎn)品所接觸，勢必會出現(xiàn)視力增長，注意力轉(zhuǎn)移等情況，也會導(dǎo)致個人的身體不健康，學(xué)習(xí)效率大幅度下滑。

相關(guān)教育部門根據(jù)當(dāng)下的教育發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，考慮逐步推出相關(guān)的政策，想要通過周六上課的方式來滿足改善學(xué)生的知識點遺漏的狀況，以免出現(xiàn)焦慮進(jìn)度落后較大的情形，影響學(xué)生的就讀率導(dǎo)致中考失利。

周六上課不僅補充學(xué)生知識點的遺漏點，也能增強學(xué)生在線上教學(xué)思維退化能力，當(dāng)課程恢復(fù)平穩(wěn)的階段之下周六上課的政策也有所延遲，每一項教育政策在推行的過程當(dāng)中，學(xué)生家長都會產(chǎn)生排斥的心理。

周六正常上課不僅是為了趕學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，也是提高學(xué)生知識遺漏點補充的最好時期，學(xué)生和家長都應(yīng)該調(diào)理好自己的心態(tài)，冷靜面對政策的推行才能突破中考分流政策的瓶頸。

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