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三亞新聞網(wǎng)1月5日消息（三亞傳媒融媒體記者胡擁軍）優(yōu)秀教學(xué)成果在教育教學(xué)中發(fā)揮著示范引領(lǐng)作用，近年來，三亞以基礎(chǔ)教育國家級優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用為抓手，以深化教育教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為方向，以提高教師隊伍素質(zhì)、增強駕馭新課程能力、解決教育教學(xué)中存在的突出問題為重點，以校本教研、區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研為主要形式，以靈活的教研活動為載體，堅持全市學(xué)段推廣與基地校應(yīng)用相結(jié)合、教師培訓(xùn)和教學(xué)研究相結(jié)合、成果推廣和教學(xué)改革相結(jié)合，打造三亞品牌學(xué)校。

2020年底，三亞被教育部確定為國家級優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用示范區(qū)。市教育局高度重視，積極組織動員市教育研究培訓(xùn)院、專家組等潛心研究，結(jié)合實際，聚焦學(xué)校課程建設(shè)，最終在諸多國家級優(yōu)秀教學(xué)成果中選擇了“上海市提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力行動研究”“鄉(xiāng)村小學(xué)草根STEAM田園課程的實踐與探索”作為示范區(qū)建設(shè)的兩個專項，融入到三亞市中小學(xué)品質(zhì)課程建設(shè)項目中。遴選了三亞市第九小學(xué)等20所中小學(xué)作為品質(zhì)課程項目+實驗學(xué)校，檳榔小學(xué)等10所田園課程項目實驗學(xué)校，天涯區(qū)整區(qū)推學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力項目，“20+10+N”并駕齊驅(qū)推進(jìn)“好課程”建設(shè)，開創(chuàng)了我市課程建設(shè)和變革的新局面。

市教育研究培訓(xùn)院院長呂銳說，示范區(qū)建設(shè)工作推進(jìn)兩年來，“20+10+N”實驗校區(qū)從課程建設(shè)到隊伍建設(shè)、從課堂教學(xué)到教學(xué)質(zhì)量，都發(fā)生了明顯的變化。

教學(xué)由“模式化”向“個性化”轉(zhuǎn)變。首批品質(zhì)課程建設(shè)實驗學(xué)校充分利用學(xué)校周邊得天獨厚的自然資源、鄉(xiāng)土資源和人文資源，在確保國家課程開齊開足開好的同時，積極探索多元課程實施路徑。中國人民大學(xué)附屬中學(xué)三亞學(xué)校“生長力課程”規(guī)劃、上海外國語大學(xué)三亞附屬中學(xué)“A-I-R”課程規(guī)劃、三亞市第九小學(xué)“藍(lán)海教育”課程規(guī)劃等具有“特色印記”的品質(zhì)課程，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，拓寬了學(xué)生的視野。

教師從課程的“實施者”向課程的“創(chuàng)生者”轉(zhuǎn)變。天涯區(qū)檳榔小學(xué)充分發(fā)揮教師的主觀能動性，結(jié)合自身處于少數(shù)民族聚居地這一特點，開發(fā)了讓學(xué)生了解黎族文化的“魅力尋根”“花樣竹竿舞”“育心園綠色探究”等特色課程。

學(xué)生從“被動的接受者”向“主動的學(xué)習(xí)者和探究者”轉(zhuǎn)變。在項目推廣應(yīng)用過程中，學(xué)生不再是“旁觀者”，而是“參與者”“實踐者”，在“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，獲得全面而有個性的發(fā)展。

原標(biāo)題：

三亞推廣國家級優(yōu)秀教學(xué)成果促基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展

聚焦課程變革 落實五育并舉

標(biāo)簽： 基礎(chǔ)教育 推廣應(yīng)用 實驗學(xué)校