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九部門助推優(yōu)師計劃 改善中西部中小學教師隊伍質量

準解決欠發(fā)達地區(qū)教師“留得住”問題?

推動教育優(yōu)質均衡發(fā)展

優(yōu)師計劃明確,從今年起,教育部直屬師范大學與地方師范院校采取定向方式,每年為832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學校培養(yǎng)1萬名左右?guī)煼渡瑥脑搭^上改善中西部欠發(fā)達地區(qū)中小學教師隊伍質量,培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀教師。

據(jù)悉,優(yōu)師計劃由教育部和省級教育行政部門在全國年度招生計劃中統(tǒng)籌安排,在高校年度招生總規(guī)模內單列下達。六所教育部直屬師范大學承擔國家優(yōu)師專項培養(yǎng)任務,發(fā)揮示范引領作用,面向中西部省份招生。中西部省級教育行政部門確定的本科層次師范院校,承擔相關省份地方優(yōu)師專項培養(yǎng)任務。

此外,國家優(yōu)師專項師范生在錄取后、獲得錄取通知書前,須與培養(yǎng)學校和生源所在省份省級教育行政部門、鄉(xiāng)村振興工作部門簽訂協(xié)議,承諾畢業(yè)后到生源所在省份定向縣中小學履約任教不少于6年。對拒簽協(xié)議的錄取學生,有關高校應取消其優(yōu)師專項錄取資格。國家優(yōu)師專項師范生錄取后,戶籍仍保留在原戶籍所在地,畢業(yè)后可按有關規(guī)定遷入定向就業(yè)所在地區(qū)。

地方優(yōu)師專項師范生由省級教育行政部門統(tǒng)籌,在入學前做好相關協(xié)議簽訂工作。

優(yōu)師專項師范生畢業(yè)時,參照免試認定中小學教師資格改革相關政策,免國家中小學教師資格考試,認定取得中小學教師資格。優(yōu)師計劃師范生在校學期間免除學費、免繳住宿費,并補助生活費。

華東師范大學黨委書記梅兵表示,優(yōu)師計劃源源不斷培養(yǎng)造就“筑夢人”,通過定向培養(yǎng)的方式,從源頭上改善中西部欠發(fā)達地區(qū)教師隊伍質量,抓到了根子上、抓住了牛鼻子,體現(xiàn)了國家對教育事業(yè)的高度重視,將其擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,還體現(xiàn)了教育投入從物到人的轉型發(fā)展,推動教育優(yōu)質均衡發(fā)展。

政策助力優(yōu)師計劃實施

教師是立教之本、興教之源。年來,國家高度重視中西部欠發(fā)達地區(qū)的教師隊伍建設,推出了一系列政策,如2006年起實施的“特崗計劃”、2007年的“師范生公費教育政策”、2015年的“鄉(xiāng)村教師支持計劃”,以及今年4月教育部等四部門印發(fā)的《關于實現(xiàn)鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的意見》等。教師數(shù)量、質量和結構是一個整體,優(yōu)化城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際結構正在成為教師隊伍整體提升的關鍵和抓手。

在鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略背景下,要接續(xù)推動脫貧地區(qū)發(fā)展和鄉(xiāng)村全面振興,必須把教師隊伍建設擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,推動教育資源合理配置,為中西部欠發(fā)達地區(qū)源源不斷輸送新鮮血液,促進振興鄉(xiāng)村教育和教育振興鄉(xiāng)村的良循環(huán)。

因此,優(yōu)師計劃直擊制約中西部欠發(fā)達地區(qū)的優(yōu)秀教師培養(yǎng)、留任和發(fā)展等核心問題,系統(tǒng)布局、多方聯(lián)動、精準施策,對于構建高質量教育體系具有深遠意義。

不僅如此,優(yōu)師計劃還形成外源支持到內生驅動的政策合力。從編制招生計劃到錄取管理,優(yōu)師計劃均強調省部互動,發(fā)揮師范院校的能動,提前布局、共同把關優(yōu)質生源的篩錄。通過定向培養(yǎng)的方式,激活地方教育行政部門、中小學參與未來教師培養(yǎng)的意愿,明確了中央財政部門、地方財政部門在經(jīng)費保障中的責任以及地方教育行政部門、招生考試機構、高等學校和中學在政策解讀與宣傳中的角色,提高了優(yōu)師計劃實施的有效

“這批師范生既是立足當前、實現(xiàn)鞏固教育脫貧攻堅成果與鄉(xiāng)村振興有效銜接的生力軍,又是面向未來、扎根基層辦好中國特色、世界水社會主義教育的先遣隊。”教育部教師工作司負責人認為,優(yōu)師計劃畢業(yè)生將與現(xiàn)有的中西部欠發(fā)達地區(qū)一線廣大教師一起,鞏固教育脫貧攻堅成果,實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育振興。

持續(xù)支持教師職后發(fā)展

除了送定向發(fā)展的教師去中西部提升當?shù)亟逃?span id="llll5ll5" class="keyword">平以外,如何留住這些教師,持續(xù)支持其職后發(fā)展也是一項不容忽視的難題。

西南大學校長、黨委副書記張衛(wèi)國表示,年來,師范生畢業(yè)后到中西部欠發(fā)達地區(qū),尤其是縣級及以下中小學任教意愿和比例下降趨勢明顯。從“特崗計劃”、師范生公費教育政策、“國培計劃”,到教師教育振興行動計劃,中央打出一系列組合拳,加強基礎教育教師隊伍建設,但中西部欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)質師資短缺問題依然嚴重,鄉(xiāng)村教師隊伍結構矛盾仍存在。

優(yōu)師計劃聚焦這一問題,推出師范生公費教育的“加強版”,實施專項計劃,明確專項目標,實行單列指標、單獨劃線,開展定向培養(yǎng)。同時,對加強履約管理作出規(guī)定,并鼓勵實施高校針對優(yōu)師計劃師范生開設系列特色課程,引導師范生涵養(yǎng)長期從教、終身從教的職業(yè)情懷。通過這些舉措,將增強優(yōu)師計劃師范生履約任教意識,從源頭上化解中西部欠發(fā)達地區(qū)師資困境,讓師范生不僅“下得去”,還能“留得住”。

教育部教師工作司負責人表示,優(yōu)師計劃組織實施是一項系統(tǒng)工程,既需要國家宏觀頂層設計,又需要省級中觀統(tǒng)籌協(xié)調,還有賴培養(yǎng)院校和縣(市)教育部門的微觀協(xié)同配合。今年4月,教育部已經(jīng)提前部署了2021年優(yōu)師計劃的招生工作:由中西部省級教育行政部門協(xié)商本省(區(qū)、市)編制、財政、人力資源社會保障等有關部門,根據(jù)省域內定向縣中小學教師培養(yǎng)補充需要,在核定的編制內統(tǒng)計并上報本省(區(qū)、市)優(yōu)師計劃年度培養(yǎng)需求。教育部指導直屬師范大學和有關省(區(qū)、市)教育行政部門根據(jù)各地所需,合理安排優(yōu)師計劃師范生招生計劃。

下一步,教育部將指導優(yōu)師計劃培養(yǎng)院校圍繞“四有”好老師培養(yǎng)目標,切實做好各項培養(yǎng)工作。同時,在保障學生履約就業(yè)的編制、崗位等基礎上,爭取更多支持、創(chuàng)造更優(yōu)環(huán)境,并嚴格履約管理,落實優(yōu)師計劃師范生免試認定中小學教師資格證政策,確保優(yōu)師計劃師范生“下得去、留得住、教得好、得發(fā)展”。

標簽: 優(yōu)師計劃 中西部 中小學教師 隊伍質量

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