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近日，央廣網(wǎng)記者對(duì)甘肅、重慶、安徽、山西等中西部省份多名中學(xué)教師進(jìn)行采訪發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)一些學(xué)校向當(dāng)?shù)貎?yōu)秀教師拋出“橄欖枝”，造成很多優(yōu)秀教師外流，并給流出地帶來(lái)一系列連鎖反應(yīng)，包括教育質(zhì)量下降、人才培養(yǎng)乏力、學(xué)校聲譽(yù)受損等。

中西部地區(qū)，尤其是中西部農(nóng)村地區(qū)優(yōu)秀教師的流失，并不是近幾年出現(xiàn)的新問(wèn)題。前不久，中辦、國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見(jiàn)》就強(qiáng)調(diào)，要促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)達(dá)地區(qū)不得從中西部地區(qū)、東北地區(qū)搶挖優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師。然而，禁止“搶挖”雖在一定程度上消除了教師流失“外因”，但要從根本上讓欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村留住優(yōu)秀教師，還得多練“內(nèi)功”，解決好“內(nèi)因”。

不可否認(rèn)，中西部地區(qū)中學(xué)優(yōu)秀教師外流，最重要的原因就是奔著更好的待遇和發(fā)展空間而去。他們的待遇不僅無(wú)法與東部地區(qū)相比，相較于本省或當(dāng)?shù)匾恍W(xué)校的待遇通常也有明顯落差。特別是中西部地區(qū)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件相對(duì)較差，教育資源投入有限。因此，需要中西部地區(qū)繼續(xù)加大對(duì)本省（區(qū)）范圍內(nèi)縣域教育的支持力度，如在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興進(jìn)程中，有針對(duì)性地強(qiáng)化縣域教育資源補(bǔ)強(qiáng)力度。通過(guò)實(shí)打?qū)嵉慕逃Y源傾斜來(lái)緩解教育資源分配上的失衡，著力提升縣域中學(xué)教師待遇和縣域基礎(chǔ)教育發(fā)展空間，在物質(zhì)和精神上讓縣中優(yōu)秀教師都能有更多“獲得感”。

遏制中西部和東北地區(qū)縣域中學(xué)優(yōu)秀教師流失，關(guān)鍵還得持續(xù)增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)的“造血”能力。縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展好了，不僅對(duì)教育的支持會(huì)有更多源頭活水，也能夠留住和吸引更多的人口和生源，有利于讓優(yōu)秀教師堅(jiān)定對(duì)縣域教育發(fā)展的希望。把本地優(yōu)秀教師留住了，教育質(zhì)量提高了，地方發(fā)展才能獲得更多人才支持。（央廣網(wǎng)特約評(píng)論員 朱昌俊）

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