隨著“雙減”政策的出臺，學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)陷入風(fēng)雨飄搖之中。此前，教培行業(yè)一度成為吸納師范畢業(yè)生就業(yè)的蓄水池，更因不菲的薪酬獲得了許多名校畢業(yè)生的青睞。對于當(dāng)下教培行業(yè)的大量裁員，即將于明年畢業(yè)的2022屆師范生面臨著新選擇。

師范生面臨就業(yè)困局

“往年這個時段，教培機構(gòu)的秋招正如火如荼，但今年靜悄悄的，我也該另做打算了。”北京某985高校漢語言文學(xué)專業(yè)的研三學(xué)生喬祎(化名)告訴中國商報記者，近幾年教培行業(yè)的工資很高，特別是名校畢業(yè)生，年薪動輒幾十萬元。在心動之余，她也給自己定下了畢業(yè)后進入教培機構(gòu)工作的目標(biāo)。

但“雙減”政策的落地打亂了喬祎的計劃。“我了解到一位今年入職教培機構(gòu)的學(xué)長已經(jīng)在政策出臺后被辭退了，現(xiàn)在還沒找到工作。對我來說，進入教培機構(gòu)的路已經(jīng)堵死，如果還想當(dāng)老師，擺在我面前的似乎只有考教師編制這條路了。但因為我之前根本沒做過這個打算，也沒過多了解教師編制應(yīng)當(dāng)如何備考，所以最近特別焦慮。”喬祎說。

“師范畢業(yè)生的出路無非是考公、考編，以及進入教培機構(gòu)或自己創(chuàng)業(yè)(開辦補習(xí)班)。國家提供的教師編制數(shù)量遠低于師范畢業(yè)生的人數(shù)，考編可以說是千軍萬馬過獨木橋。而不管是去公立院校做臨聘教師還是去私立院校當(dāng)老師，都不是很穩(wěn)定。所以在考不上編制的情況下，雖然缺乏穩(wěn)定性但工資待遇很高的教培機構(gòu)確實是比較理想的出路。”某211高校物理師范專業(yè)的研三學(xué)生郭銘(化名)對記者表示。

智聯(lián)招聘數(shù)據(jù)顯示，教培行業(yè)7月發(fā)布職位數(shù)比政策發(fā)布前的三個月下降32.4%，超過四成的教培行業(yè)人員選擇轉(zhuǎn)行。今年7月進行求職的原教培從業(yè)者中，51.4%已為離職狀態(tài)。這一數(shù)據(jù)也給2022屆師范畢業(yè)生帶來了頗為沉重的求職壓力。

“相關(guān)部門鼓勵優(yōu)秀的教培行業(yè)老師回歸學(xué)校授課，意味著大批人員將涌入考編大軍。這些名校畢業(yè)又有教育經(jīng)驗的老師也來分一杯羹，我們考編就更不占優(yōu)勢了。”一位普通高校的師范類專業(yè)研三學(xué)生對記者表示。

畢業(yè)生尋找出路積極求變

喬祎告訴記者，她決定備戰(zhàn)公務(wù)員考試，在深入了解了考試內(nèi)容后，她發(fā)現(xiàn)漢語言文學(xué)專業(yè)可以報考的崗位很多。在咨詢公考輔導(dǎo)機構(gòu)的老師時，對方也向她表示，所有行政單位都需要擅長公文寫作的人才，所以漢語言文學(xué)專業(yè)報考公務(wù)員是最容易的。

“在瀏覽真題時，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)的過程中積累的語言和寫作能力，讓我在做行測的言語理解、判斷推理等題目時具有優(yōu)勢。”喬祎表示，自己已經(jīng)購買了公務(wù)員考試培訓(xùn)課程，打算利用不久后的國考練手，爭取在明年的省考中一舉上岸。

而從所學(xué)專業(yè)出發(fā)，郭銘現(xiàn)在的打算是爭取成為老家一名公立院校的物理教師。“事實上，從本科開始，我就一直在不間斷地給初中生當(dāng)家教，我很喜歡教師這個職業(yè)，也愿意和孩子們呆在一起。如果通過努力還是沒能爭取到編制，我計劃先成為臨聘教師或進入私立學(xué)校，再繼續(xù)考編制。”

不過郭銘的信心并沒有那么足，“本地教師編制的競爭真的非常激烈，很多公立學(xué)校的編制都幾乎被占滿了，也不乏已經(jīng)干了很多年但一直沒等來編制的臨聘教師，他們始終缺乏歸屬感和安全感。基于這些，我也有一個兩手準(zhǔn)備，如果不能獲得編制，就繼續(xù)做家教。”郭銘說道。

然而郭銘的第二手準(zhǔn)備或許也并不會順利進行。中國商報記者了解到，有地方教育部門在回答網(wǎng)友“‘雙減’政策之下，大學(xué)生家教是否違法違規(guī)”的問題時表示，根據(jù)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》第14條“從事學(xué)科類培訓(xùn)的人員必須具備相應(yīng)教師資格”，不具備教師資格的大學(xué)生不能開展針對中學(xué)生的學(xué)科類培訓(xùn)。具備教師資格的大學(xué)生通過家教機構(gòu)從事學(xué)科類培訓(xùn)，也必須按照國家“雙減”相關(guān)政策執(zhí)行。

大學(xué)新生重新審視職業(yè)規(guī)劃

教培行業(yè)的變化打亂了不少師范畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃，然而受到影響的不只是他們。許多剛進入師范類專業(yè)學(xué)習(xí)的大學(xué)生也開始思考自己的職業(yè)規(guī)劃。

“我本科是師范生，今年剛考上某985高校的學(xué)科類碩士研究生，就是想拼一個好學(xué)歷，兩年后去教培行業(yè)拿高薪。看到教培行業(yè)如今的局面后，我曾短暫陷入迷茫，考慮還要不要去讀碩士，但最終我還是選擇了繼續(xù)讀書。雖然還沒想好未來到底要從事何種職業(yè)，但我會定下一個目標(biāo)，用兩年時間為之做準(zhǔn)備。”剛進入東北地區(qū)某985高校繼續(xù)求學(xué)的王淼(化名)對記者表示。

一名師范類院校的大一新生也對記者表示，在激烈的競爭環(huán)境下，自己在校期間一定要努力。在學(xué)好專科課程之余，找機會多參加教育見習(xí)，學(xué)習(xí)前輩們的教學(xué)方法和教育理念，順利通過教師資格證考試，為考編制做穩(wěn)扎穩(wěn)打的努力。

標(biāo)簽： 雙減之下 教培行業(yè) 師范生 就業(yè)困局