一、現(xiàn)代文閱讀(36分)

(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)

閱讀下面的文字，完成1～3題。

對(duì)于意象這一概念，袁行霈先生在《中國古典詩歌意象》中對(duì)其含義進(jìn)行了歸納，大致有四種：

第一，有的意象指的是意中之象，即意念中的形象。杜宇因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。于是古詩中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。李白的詩：“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪”，“子規(guī)”即杜鵑鳥，起句在蕭瑟悲涼的自然景物中寄寓離別感傷之情。其他又如“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”“子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回”等，都以杜鵑鳥的哀鳴，來表達(dá)哀怨、凄涼或思?xì)w的情思。

同樣還有像月亮、鷓鴣、鴻雁、梅、林、松、菊等客觀的象，最終都負(fù)載著人類豐富的情思和精神感受，終成意象。這就是客觀的象與主觀的意的對(duì)立統(tǒng)一。

其次，我們也可以從真善美的辯證關(guān)系來看象和意。象是自然界和人類社會(huì)生活中的物和事，它首先是符合客觀規(guī)律的，所以它是符合真的;意是人類的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的體現(xiàn)，它反映了人對(duì)客觀事物的意志和要求，所以它是符合善的。但這還不足以產(chǎn)生美，只有真與善以“某種令人注目的情景”表現(xiàn)出來，它才能成為審美對(duì)象，具有審美價(jià)值。而象和意的有機(jī)組合正是以“某種令人注目的情景”表現(xiàn)出來的，所以，其有機(jī)統(tǒng)一體——意象，正是符合客觀規(guī)律的真和有益于社會(huì)發(fā)展的善的具體而光輝的形象。所以，這個(gè)形象就是美的了。

再次，象和意是怎樣聯(lián)系起來并最終組成一個(gè)有機(jī)整體的?這就需要我們大腦豐富的想象力。我們不妨把象和意分為詩人之象和意、詩歌之象、讀者之象和意。詩人通過想象和聯(lián)想，把自己的主觀意識(shí)傾注于客觀的象。此時(shí)，詩人眼中的象是詩人之象，詩人的主觀意識(shí)是詩人之意。語言是意象的物質(zhì)外殼，在文本中，字詞往往只是客觀的象的名稱化，而不能體現(xiàn)出意來。例如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》里的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”，這首詞的詞面都是象，此刻只有詩歌之象。

讀者欣賞詩歌是通過自己的想象力，把詩歌之象呈現(xiàn)在大腦中，然后根據(jù)自己的“因素"再現(xiàn)出一片有意韻的畫面，以此來調(diào)動(dòng)和觸發(fā)自己的思想情感，那么，讀者所欣賞的象就是讀者之象，讀者所產(chǎn)生的情感想象就是讀者之意。這里，詩人之象、詩歌之象和讀者之象是貫穿整個(gè)過程的，它們是客觀的、同一的。而詩人之意和讀者之意卻是有差異的，有時(shí)甚至很大。這是由于二者所處的時(shí)代、地域環(huán)境、生活閱歷、情感歷程、思維方式、性格等等“因素”不同而產(chǎn)生的差異。而且，這也是讀者之意和讀者之意有差異的原因。這就是詩人和讀者借助自己的豐富想象與聯(lián)想把自己的意附加給象，從而把二者統(tǒng)一起來傳情達(dá)意。

最后，從藝術(shù)技巧角度來說，詩歌的象能負(fù)載意是通過詩人們的各種手段完成的，這個(gè)手段則是使象藝術(shù)化的過程。例如象征就是用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義，如火炬象征光明等;再如我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》《楚辭》中的“比”“興”手法的運(yùn)用;還有比喻、擬人等修辭方法的使用，這些都可以把象和意很好地聯(lián)系為和諧的一體。

意象的兩個(gè)基本要素——意和象的發(fā)展演變是經(jīng)過歷史的演進(jìn)和人類社會(huì)生活的不斷發(fā)展而逐步走向豐富和完善的，是人類認(rèn)識(shí)水平和審美水準(zhǔn)不斷提高的表現(xiàn)，同時(shí)人類認(rèn)識(shí)水平和審美水準(zhǔn)的提高又推動(dòng)著意和象的和諧統(tǒng)一進(jìn)程。

(摘編自《淺析中國古典詩詞意象的兩個(gè)基本要素：象和意》)

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.客觀的物象負(fù)載了人類豐富的情感和精神感受，成為意念中的形象，即為“意象”。

B.符合“真”的象與符合“善”的意組合起來就能成為審美對(duì)象，就是美的形象。

C.象和意是借助詩人和讀者自己的豐富想象與聯(lián)想聯(lián)系起來井最終組成一個(gè)有機(jī)整體的。

D.詩人往往借助各種藝術(shù)技巧使客觀的象負(fù)載主觀的情感與志趣并使之和諧統(tǒng)一。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.全文整體采用“總—分一總”的結(jié)構(gòu)，對(duì)意象含義的闡釋則用層層遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)，邏輯清晰。

B.文本是從象和意的概念內(nèi)涵及二者是如何有機(jī)統(tǒng)一的這兩個(gè)角度來論述其含義的。

C.文章以《天凈沙·秋思》為例旨在具體論述“象”和“意”是如何成為一個(gè)有機(jī)體的。

D.全文采用對(duì)比論證、類比論證、舉例論證等方法，將意象的兩個(gè)要素論述得深入淺出。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.《再別康橋》中“河畔的金柳”“軟泥上的青荇”榆陰下的一潭"等意象應(yīng)該是真善美的統(tǒng)一體。

B.讀者借助聯(lián)想想象來激發(fā)自己的思想情感，但想象不是無邊界的，它要受到詩歌之象的限制。

C.“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特特”的原因和“讀者之意”與“讀者之意”有差異的原因相似。

D.象和意的發(fā)展演變過程，與人類認(rèn)識(shí)水平和審美水準(zhǔn)之間是相互促進(jìn)又相互制約的關(guān)系。

(二)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)

閱讀下面的文字，完成4～6題。

材料一：

6月25日2時(shí)9分，我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長征三號(hào)乙運(yùn)載火箭，成功發(fā)射第46顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星。

截至目前，北斗三號(hào)已成功發(fā)射21顆衛(wèi)星，包括18顆MEO衛(wèi)星，這一軌道的衛(wèi)星因小巧靈活加之英文簡稱諧音而被網(wǎng)友稱為“萌星”;1顆GEO衛(wèi)星，這一軌道的衛(wèi)星被北斗人稱為“吉星”;以及兩顆IGSO衛(wèi)星，被北斗人稱為“愛星”。

“萌星”是全球組網(wǎng)的主力，不辭辛勞地繞著地球滿場跑，以求覆蓋到全球更廣闊的區(qū)域;“吉星”則始終隨著地球自轉(zhuǎn)而動(dòng)，以便時(shí)刻聚焦祖國;“愛星”則像辛勤的蜜蜂一樣，讓自己的星下點(diǎn)軌跡始終聚焦亞太地區(qū)跳8字舞。此次發(fā)射的第46顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星，是北斗三號(hào)系統(tǒng)的第二顆“愛星”。

(摘編自2019年6月27日“中國衛(wèi)星導(dǎo)航定位應(yīng)用管理中心”網(wǎng)站)

材料二：

第十屆中國衛(wèi)星導(dǎo)航年會(huì)5月22日在北京召開，一批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的北斗最新成果得到全方位展示。據(jù)了解，我國今年還將發(fā)射6至8顆北斗三號(hào)衛(wèi)星，繼續(xù)加快全球組網(wǎng)步伐。

20余年來，我國北斗導(dǎo)航實(shí)現(xiàn)“三步走”。去年，北斗三號(hào)衛(wèi)星更是以一年19星的佳績在太空中刷新了“中國速度”。在北斗背后，是一支以中國航天科技集團(tuán)五院為主的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，他們秉持“北斗精神”為國家托舉國之重器。

北斗一號(hào)總設(shè)計(jì)師、中國工程院院士范本堯回憶，國產(chǎn)化從北斗一號(hào)的太陽帆板做起，“當(dāng)時(shí)很多衛(wèi)星都不敢上，北斗是第一個(gè)'吃螃蟹'的，硬著頭皮上。”之后的國產(chǎn)化攻關(guān)更為艱苦，憑借自力更生的創(chuàng)業(yè)精神，以總指揮李祖洪、總設(shè)計(jì)師范本堯等為代表的老一輩北斗人逐一攻克，于2003年建成了北斗一號(hào)系統(tǒng)，使我國成為繼美、俄之后第三個(gè)擁有自主衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的國家。

北斗二號(hào)研制在國產(chǎn)化的道路上邁出更大步伐。為實(shí)現(xiàn)快速形成區(qū)域?qū)Ш椒?wù)能力的國家戰(zhàn)略，以謝軍、楊慧等為代表的北斗人設(shè)計(jì)了國際上首個(gè)以GEO/IGSO衛(wèi)星為主、有源與無源導(dǎo)航多功能服務(wù)相融合的衛(wèi)星方案，攻克了以導(dǎo)航衛(wèi)星總體技術(shù)、高精度星載原子鐘等為代表的多項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，建成了國際上首個(gè)混合星座區(qū)域衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。

北斗三號(hào)更是一馬當(dāng)先，開始了從并跑到領(lǐng)跑的征程。五院衛(wèi)星團(tuán)隊(duì)在謝軍、遲軍、王平、陳忠貴等的帶領(lǐng)下，率先提出國際上首個(gè)高中軌道星間鏈路混合型新體制，形成了具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的星間鏈路網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、自主定軌、時(shí)間同步等系統(tǒng)方案，填補(bǔ)了國內(nèi)空白。

(摘編自2019年5月27日《經(jīng)濟(jì)參考報(bào)》)

材料三：

作為一個(gè)重大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，北斗直接牽引帶動(dòng)著數(shù)百家單位、上萬名研制人員。北斗三號(hào)工程副總設(shè)計(jì)師謝軍告訴記者，這些人在過去20多年的研制過程中共同鍛造了主動(dòng)協(xié)作、顧全大局的精神。“這是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)工程，沒有個(gè)人英雄，航天事業(yè)的成功是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功。”

謝軍說，即便是團(tuán)隊(duì)中的泰斗和“明星”人物，也不“藏著掖著”。他們相信“教會(huì)徒弟才能解放師傅，一代更比一代強(qiáng)”，從而醉心于推進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)移和人才培養(yǎng)。

(摘編自《中國北斗的自主創(chuàng)新之路——將“命脈”牢牢把握在自己手里》)

材料四：

北斗系統(tǒng)被稱為“太空絲綢之路”。英國皇家聯(lián)合軍種防務(wù)與安全研究所的亞歷山德拉斯蒂金斯表示：“這期間肯定有涉及擴(kuò)大影響力的因素，但更多則是關(guān)于經(jīng)濟(jì)安全的。他認(rèn)為，能夠與全球定位系統(tǒng)(GPS)匹敵的全球?qū)Ш较到y(tǒng)，是中國成為太空領(lǐng)域全球領(lǐng)導(dǎo)者雄心的一個(gè)重要組成部分。

(摘編自2018年9月25日網(wǎng)易科技報(bào)道《BBC：中國北斗導(dǎo)航系統(tǒng)走向全球》)

4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.北斗三號(hào)的三種衛(wèi)星發(fā)揮著不同的功能，我國發(fā)射的第46顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星是北斗三號(hào)的第21顆衛(wèi)星。

B.中國成為繼美國和俄羅斯之后第三個(gè)擁有自主衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的國家，這和北斗團(tuán)隊(duì)的接力奮斗密不可分。

C.北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)從無到有，從并跑到領(lǐng)跑，體現(xiàn)了中國速度，目前，已經(jīng)全面領(lǐng)先世界其他導(dǎo)航系統(tǒng)。

D.北斗工程是一項(xiàng)系統(tǒng)工程、團(tuán)隊(duì)工程，它的研制發(fā)展走過了 20多年的歷程，對(duì)國家的發(fā)展意義重大。

5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.太陽帆板是北斗衛(wèi)星國產(chǎn)化的開端，這之后北斗衛(wèi)星國產(chǎn)化步伐逐漸加快，具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的成果不斷出現(xiàn)。

B.2018年是北斗衛(wèi)星高密度發(fā)射期，2019年再發(fā)射6至8顆衛(wèi)星之后，將開啟北斗導(dǎo)航系統(tǒng)全球組網(wǎng)新時(shí)代。

C.由材料二和材料四可知，從北斗一號(hào)到北斗三號(hào)，北斗“三步走”的規(guī)劃是由區(qū)域覆蓋到全球覆蓋，為全球提供服務(wù)。

D.隨著北斗系統(tǒng)由區(qū)域?qū)Ш桨l(fā)展到全球?qū)Ш剑鞣接腥藦牟煌嵌葘?duì)中國發(fā)展衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的目的作出自己的判斷。

6.“北斗精神”的內(nèi)涵是什么?請結(jié)合材料簡要概括。(6分)

(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)

閱讀下面的文字，完成7～9題。

松之風(fēng)

侯軍

①我對(duì)松樹的認(rèn)知，是從一根房梁開始的。那時(shí)我只有十幾歲，每天就睡在閣樓上。忽然有一天，一個(gè)并不經(jīng)常來往的堂叔來到我家，跟父親嘀咕了一個(gè)晚上。轉(zhuǎn)天，父親就讓我去跟奶奶睡了，說要把閣樓拆掉。

②我問奶奶為什么。奶奶說，你老伯的兒子要學(xué)拉大提琴，老師要給孩子親手做一把好琴，說是必須要用老松木才行。你老伯也不知怎么打聽到咱家有一根房梁是老松木的，就是搭閣樓用的那根。這是給孩子學(xué)本事的大事，你爸跟我一商量，我就說，不就是一根木頭嗎?給他吧!

③從此，我記住了這根房梁，也記住了做好琴必須用老松木。我的潛意識(shí)里就一直縈繞著一個(gè)臆想：當(dāng)那根房梁變身為大提琴之后，會(huì)發(fā)出何等美妙的聲音呢?

④對(duì)松的印象伴隨某種美妙的旋律，深深烙在我心底。稍長，學(xué)唱《沙家浜》——“要學(xué)那，泰山頂上一青松吶——”天長日久，心底又萌生一個(gè)向往：等我長大了，一定要到泰山頂上，去看看那個(gè)“一青松”。

⑤我第一次去泰山是1980年。好不容易爬到山頂，卻發(fā)現(xiàn)泰山頂上哪里只是“一青松”啊，漫山遍野都是青松。

⑥后來，所見的古松名松越來越多。我發(fā)現(xiàn)幾乎所有名山大川名勝古跡，都有松樹的身影，“天下名山松占多”，這么說一點(diǎn)都不過分。暮色蒼茫中，我去看過廬山的“勁松”，虬枝盤繞，蒼勁崢嶸;在北岳恒山，我登上“虎風(fēng)口”，看過號(hào)稱恒山十八景之一的“虎田懸松”;在南岳衡山，我也曾來到“磨鏡臺(tái)”觀松。然而，最令人難忘的還是黃山的松，黃山最出名的那棵“迎客松”堪稱是黃山的名片。真是奇松與怪石并峙，蒼崖共云海同天。

⑦中國人自古就有一種松樹情結(jié)。追溯源頭，大概與兩千多年前孔夫子的那句贊語有關(guān)：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”從此，松柏成為不懼嚴(yán)寒、頑強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍勇武的象征。一般而言，無論植物還是動(dòng)物，一旦被賦予某種象征意義，就會(huì)逐漸演變?yōu)橐环N文化符號(hào)，慢慢浸入到這個(gè)民族的精神血脈之中。

⑧歷代文人筆下，松樹時(shí)常被比擬為各種奇譎而跌宕的人生范式，讓風(fēng)霜欺凌它，讓厄運(yùn)籠罩它，讓不公纏繞它，然后看它從容看它隱忍，進(jìn)而讓它抗?fàn)幾屗绕穑罱K贏得生命的重生。在陶淵明筆下，“青松在東園，眾草沒其姿。凝霜殄異類，卓然見高枝”;在李白筆下，“愿君學(xué)長松，慎勿作桃李。受屈不改心，然后知君子”;在杜荀鶴筆下，“自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高”。詩人們悲嘆的是松樹的命運(yùn)多舛，更是人生的跌宕不平;詩人們贊羨的是松的品格，更是在表達(dá)對(duì)世間高尚人格的向往。

⑨其實(shí)，松樹值得贊羨的品格，并不僅僅是歲寒后凋。在我看來，還有它的開闊胸襟和包容精神。它為眾多弱小的生命提供食物和生存環(huán)境，讓它們依附自己高大的身軀繁衍生存。松樹的奉獻(xiàn)精種也常為人們津津樂道。它全身都是寶：軀干是棟梁之材，也是造紙的上等原料;枝葉可以入藥;松樹分泌的油脂不僅可以制作體育運(yùn)動(dòng)不可缺少的松節(jié)油，還是油畫家常用的油彩調(diào)和劑;松香不僅可做香料，還是各種胡琴不可或缺的發(fā)聲輔料;即便是松根和殘枝，也可以燒制松煙，成為制墨必備的黑色涂料……

⑩如今，我已年近花甲;與書翰筆墨打了大半輩子交道。殊不知，與書翰筆墨打交道，其實(shí)也就是直接或間接地與松樹打著交道——每天用的紙張，或許就是松樹原漿制造的;揮毫寫字，那研的墨也是用慣了的老松煙;墻上懸掛著自書的劉長卿名詩：“冷冷七弦上，靜聽松風(fēng)寒。古調(diào)雖自愛，今人多不彈。”讀書時(shí)見松入眼，聆曲常思大提琴……

聽著那低婉渾厚、沉郁高邈的旋律，我會(huì)自然而然地聯(lián)想到陣陣松濤，想到大提琴的松木面板，想到劉長卿的“松風(fēng)古調(diào)”，進(jìn)而想到孔夫子的“歲寒后凋”——是的，在這里，松是一種風(fēng)，是風(fēng)格風(fēng)韻風(fēng)采風(fēng)骨，是有聲有色有溫度的——“靜聽松風(fēng)寒”。

(選自《人民日報(bào)》，有刪改)

7.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.“對(duì)松的印象伴隨某種美妙的旋律，深深烙在我心底”一句中“某種美妙的旋律”既指琴聲，也可暗指家中長輩樂于助人的品質(zhì)。

B.第⑦段引用孔子贊頌松樹的話語，賦予了松樹象征意義，結(jié)構(gòu)上開啟下文，從描寫現(xiàn)實(shí)中的松樹轉(zhuǎn)入對(duì)松樹精神氣質(zhì)的描寫。

C.第⑨段的畫線句采用鋪陳的手法和樸實(shí)的語言，敘述了松樹的多種用途，列舉了作者對(duì)松樹的贊美，同時(shí)也為后文做了鋪墊。

D.本文敘寫了作者在人生不同階段對(duì)松樹的認(rèn)知，通篇采用托物言志的手法，表現(xiàn)了松樹的多種品格及其對(duì)作者人生的熏陶。

8.題目“松之風(fēng)”有何含意?請結(jié)合全文，簡要分析。(6分)

9.文章最后一段有什么作用?請簡要分析。(6分)

二、古代詩文閱讀(34分)

(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)

閱讀下面的文言文，完成10～13題。

王德完，字子醇，廣安人。萬歷十四年進(jìn)士。選庶吉士，改兵科給事中。西陲失事德完言今經(jīng)略鄭洛主款巡撫葉夢熊又言戰(zhàn)邊不協(xié)安望成功帝為飭二臣 石星為本兵，德完上十議以規(guī)時(shí)，帝納之。已，請裁李成梁父子權(quán)，劾褫黔國公沐昌祚冠服，罷巡撫朱孟震、賈待問、郭四維、少卿楊四知、趙卿。又發(fā)廣東總督劉繼文、總兵官李棟等冒功罪。半歲章數(shù)十上，率軍國大計(jì)。累遷戶科都給事中。倭寇久躪朝鮮，再議封貢。德完言：“封則必貢，貢則必市，是沈惟敬誤經(jīng)略，

經(jīng)略誤總督，總督誤本兵，本兵誤朝廷也。”后封果不成。德完尋以疾歸。二十八年，起任工科。極陳四川采木、榷稅及播州用兵之患。又言三殿未營，不宜復(fù)興玄殿、龍舟之役。皆不報(bào)。已，劾湖廣稅使陳奉四大罪。再疏極論，謂奉必激變。奉果為楚人所攻，僅以身免。尋因禱雨言：“愿盡撤礦稅之使，釋逮系之臣，省愆贖過，用弭災(zāi)變。”不報(bào)。已，極陳國計(jì)匱乏，因請減織造，止?fàn)I建，亟完殿工，停買珠寶，慎重采辦，大發(fā)內(nèi)帑，語極切至。帝亦不省。

時(shí)帝寵?quán)嵸F妃，疏皇后及皇長子。皇長子生母王恭妃幾殆，而皇后亦多疾。左右多竊意后崩，貴妃即正中官位，其子為太子。中允黃輝，皇長子講官也，從內(nèi)侍微探得其狀，謂德完日：“此國家大事，旦夕不測，書之史冊，謂朝廷無人。”德完乃屬輝具草。疏入，帝震怒，立下詔獄拷訊。

尚書李戴、御史周盤等連疏論救。忤旨，切責(zé)，御史奪俸有差。大學(xué)士沈一貫力疾草奏為德完解，帝亦不釋。旋廷杖百，除其名。光宗立，召為太常少卿。俄擢左僉都御史。

初，德完直聲震天下。及居大僚，持論每與鄒元標(biāo)等異。楊鎬、李如楨喪師論死，廷臣急欲誅之。德完乃上疏請酌公論，或遣戍立功，或即時(shí)正辟，設(shè)兩途以俟帝寬之。疏出，果寬鎬等。德完尋進(jìn)戶部右侍郎。給事中朱欽相、倪思輝言事獲罪，疏救之。明年，遷左。亡何卒官。

(選自《明史·列傳一百二十三》)

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.西陲失事/德完言/今經(jīng)略鄭洛主款/巡撫葉夢熊又言/戰(zhàn)邊臣不協(xié)/安望成功/帝為飭二臣/

B.西陲失事/德完言/今經(jīng)略鄭洛主款/巡撫葉夢熊又言戰(zhàn)/邊臣不協(xié)/安望成功/帝為飭二臣/

C.西陲失事/德完言今經(jīng)略/鄭洛主款/巡撫葉夢熊又言戰(zhàn)/邊臣不協(xié)/安望成功/帝為飭二臣/

D.西陲失事/德完言/今經(jīng)略鄭洛主款巡撫葉夢熊/又言戰(zhàn)/邊臣不協(xié)安/望成功/帝為飭二臣/

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.本兵，兵部尚書的別名，六部尚書之一，別稱為“大司馬”，統(tǒng)管全國的軍事。

B.累遷，多次升遷，多指變動(dòng)官職，一般不涉及貶職、降職等官位變化情況。

C.內(nèi)帑，指皇帝、皇室的私財(cái)、私產(chǎn)，也指國庫的錢財(cái)，兩者都由戶部掌管。

D.崩，本指山倒塌，后用來比喻帝王、王后的死。諸侯死日“薨”，大夫死日“卒”。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.王德完憂心國事，積極諫言。他在任兵科給事中時(shí)，上奏十條建議來謀劃時(shí)事;半年內(nèi)幾十次上奏章，都是有關(guān)統(tǒng)軍治國的大計(jì)。

B.王德完力倡儉省，反對(duì)鋪張。他認(rèn)為三大殿還沒有建成，不宜再興起玄殿、龍舟的工程;請求削減紡織，停止?fàn)I建，停止購買珠寶。

C.王德完為人正直，不畏權(quán)貴。他曾彈劾免去黔國公沐昌祚的官職，罷免了巡撫朱孟震等人，揭露廣東總督劉繼文等人假冒戰(zhàn)功的罪行。

D.王德完維護(hù)朝制，觸犯龍顏。為了維護(hù)皇長子的身份、地位，他敢于上疏，因而觸怒了皇帝，最終被廷杖一百，除去官籍。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

(1)尋因禱雨言：“愿盡撤礦稅之使，釋逮系之臣，省愆贖過，用弭災(zāi)變。”不報(bào)。

(2)德完乃上疏請酌公論，或遣戍立功，或即時(shí)正辟，設(shè)兩途以俟帝寬之。

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首詞，完成14～15題。

賀新郎·酬辛幼安，再用韻見寄

陳亮

離亂從頭說，愛吾民、金繒不愛，蔓藤累葛。壯氣盡消人脆好，冠蓋陰山觀雪。虧殺我、一星星發(fā)!涕出女吳成倒轉(zhuǎn)，問魯為齊弱何年月?丘也幸，由之瑟。

斬新?lián)Q出旗麾別，把當(dāng)時(shí)、一樁大義，拆開收合。據(jù)地一呼吾往矣，萬里搖肢動(dòng)骨，這話霸、只成癡絕!天地洪爐誰扇鞴【注】?算于中、安得長堅(jiān)鐵!淝水破，關(guān)東裂。

【注】扇鞴(bèi)：扇動(dòng)鼓風(fēng)的皮袋鼓風(fēng)。

14.下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.全詞開篇指出統(tǒng)治者屈辱求和的投降政策是離亂之因，并導(dǎo)致了人民脆弱、壯氣消盡的惡果，詞人對(duì)此予以譴責(zé)。

B.漢使到金國求和只能陪金主陰山觀雪，詞人深為痛惜，于是借用“涕出女吳”的典故質(zhì)問朝廷何時(shí)才能由弱變強(qiáng)。

C.詞人希望能由辛棄疾帶兵，打出嶄新的不同的抗戰(zhàn)旗幟，把當(dāng)時(shí)商議的抗金大義廣予宣傳，實(shí)現(xiàn)兩人的共同心愿。

D.詞人感慨國中無人主率、謀劃恢復(fù)中原的宏業(yè)，猶如洪爐無人扇鞴那般，抗金意志哪怕堅(jiān)如鐵板，也會(huì)頃刻消融。

15.下片中的“據(jù)地一呼吾往矣，萬里搖肢動(dòng)骨，這話霸、只成癡絕!”道出了詞人怎樣的處境和情感?請簡要分析。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)在《勸學(xué)》中，“____________，____________”兩句強(qiáng)調(diào)了整天空想不如片刻學(xué)習(xí)收獲大的道理。

(2)《阿房宮賦》中“____________，____________”兩句運(yùn)用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星來比喻紛紛打開的妝鏡，既貼切又形象。

(3)酈道元《三峽》中，借助猿啼表達(dá)傷感的情緒的句子是“____________，____________”。

第Ⅱ卷 表達(dá)題

三、語言文字運(yùn)用(20分)

閱讀下面的文字，完成17～19題。

大型商場中的書店，有著獨(dú)特的生存模式，例如地方政府為了制造文化繁榮提供財(cái)政補(bǔ)貼;書店在一個(gè)租的地方搭售文創(chuàng)產(chǎn)品、咖啡增加收入。在這樣的“文化空間”下，書變得 了，它被抽象化，變成一種被供奉的商品。一家書店的開業(yè)，大家討論的是怎樣把書店變成“產(chǎn)品”，這種觀念的一個(gè)前提就是：書本身并不重要。中國正在提倡全民閱讀，每年的4月，媒體都會(huì)討論中國人均閱讀不足的問題。上海的季風(fēng)書園、南京的先鋒書店和北京的萬圣書園，都靠著 的堅(jiān)持獲得了讀者的口碑。這樣的書店，本身就已經(jīng)成為了一個(gè)城市的“文化地標(biāo)”，成為讀者的精神家園。他們更接近文化，更遠(yuǎn)離商業(yè)。市場的逼迫一直都在，如果一個(gè)城市不能為這樣的書店提供支持，就應(yīng)該有包容之心，而不是再雪上加霜。新媒體時(shí)代，“最美書店”成為一個(gè)傳播學(xué)上的噱頭。人們會(huì)為巴黎的莎士比亞書店和花神咖啡館 ，因?yàn)槟抢镌?jīng)有過海明威、薩特這樣的文化人出沒。即便是巴黎這樣杰出的城市，也會(huì)因?yàn)檫@樣的文化地標(biāo)而多幾分魅力。任何一個(gè)有文化的城市，都不是靠大建設(shè)而 的，而是( )，最終才能形成一個(gè)傳統(tǒng)。

17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)( )

A.舉重若輕 集腋成裘 津津樂道 鼎鼎大名

B.無足輕重 鍥而不舍 津津樂道 聲名鵲起

C.無足輕重 集腋成裘 沾沾自喜 鼎鼎大名

D.舉重若輕 鍥而不舍 沾沾自喜 聲名鵲起

18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)( )

A.如果一個(gè)城市不能為這樣的書店提供支持，至少應(yīng)該有包容之心，更不能再雪上加霜。

B.一個(gè)城市如果不能為這樣的書店提供支持，至少應(yīng)該有包容之心，更不能再雪上加霜。

C.如果一個(gè)城市不能為這樣的書店提供支持，至少應(yīng)該有包容之心，而不能再雪上加霜。

D.一個(gè)城市如果不能為這樣的書店提供支持，至少應(yīng)該有包容之心，而不能再雪上加霜。

19.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)( )

A.靠這樣的一個(gè)個(gè)書店，靠一個(gè)個(gè)文化人，經(jīng)過漫長的積淀

B.經(jīng)過漫長的積淀，靠這樣的一個(gè)個(gè)書店，靠一個(gè)個(gè)文化人

C.靠一個(gè)個(gè)文化人，靠這樣的一個(gè)個(gè)書店，經(jīng)過漫長的積淀

D.經(jīng)過漫長的積淀，靠一個(gè)個(gè)文化人，靠這樣的一個(gè)個(gè)書店

20.小張?jiān)谏虾９ぷ鳎账盏搅烁咧袝r(shí)的老師在上海市讀大學(xué)的兒子帶來的土特產(chǎn)，他很高興，給老師寫了回信，但其中一段有五處詞語運(yùn)用不得體，請指出并改正。(5分)

我非常高興地笑納了您送給我的土特產(chǎn)。看到這些土特產(chǎn)，我又想起了老師您對(duì)我一貫的關(guān)心和愛戴，真是非常感謝您。至于您想讓我為您的令郎畢業(yè)后聯(lián)系工作一事，我會(huì)鼎力相助，一定不會(huì)讓您失望。俗話說“來而不往非禮也”，過幾天我將托人惠贈(zèng)給您一份禮物，希望您能喜歡!

21.在下文標(biāo)號(hào)的橫線處續(xù)寫句子。要求：(1)續(xù)寫的句子要符合文意，與下文銜接自然，文意貫通。(2)①②處的句子要與它前面畫橫線的句式相同。(3)③句要從正反兩方面對(duì)整段文字作總結(jié)。(6分)

歷史是一面鏡子。假如當(dāng)初商紂王能廣開言路，察納忠言，何至于落得個(gè)身敗名裂、葬身火海的下場呢?

①：

然而，反過來說，如果當(dāng)初齊威王不采納鄒忌的諷諫，又怎么能取得“戰(zhàn)勝于朝廷”的結(jié)果呢?

②：

綜上所述，不難看出：

③：

四、寫作(60分)

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

著名音樂人、制片人、清華大學(xué)校友高曉松說，“清華大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)該擁有國之重器、胸懷天下的遠(yuǎn)大理想，而不僅僅是去謀求一個(gè)職業(yè)。否則，我們清華和藍(lán)翔技校還有什么區(qū)別?”

藍(lán)翔校長榮蘭祥說，“咱們藍(lán)翔技校就是實(shí)打?qū)嵉貙W(xué)本領(lǐng)，咱們不玩虛的，你學(xué)挖掘機(jī)就把地挖好，你學(xué)廚師就把菜做好，你學(xué)裁縫就把衣服做好。咱們藍(lán)翔如果不踏踏實(shí)實(shí)學(xué)本事，那跟清華北大還有什么區(qū)別呢?”

針對(duì)上述兩種說法，你有什么看法?自選角度，自擬標(biāo)題，寫一篇文章，不少于800字;不要套作，不得抄襲.

語 文 答 案

1.

【答案】B

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行對(duì)比辨析，判斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，“符合‘真’的象與符合‘善’的意組合起來就能成為審美對(duì)象，就是美的形象”說法有誤，原文第4段表述為：只有真與善以“某種令人注目的情景”表現(xiàn)出來，它才能成為審美對(duì)象，具有審美價(jià)值，選項(xiàng)曲解文意。故選B。

2.

【答案】B

【解析】本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。本題要求選出“對(duì)原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng)，“全文整體采用‘總—分一總’的結(jié)構(gòu)，對(duì)意象含義的闡釋則用層層遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)，邏輯清晰”錯(cuò)誤。

全文不是總分總，而是并列式，前六段為一層，最后一段為一層;第一部分的論證也并非層層遞進(jìn)，而是多角度多側(cè)面的并列關(guān)系。C項(xiàng)，“文章以《天凈沙·秋思》為例旨在具體論述‘象’和‘意’是如何成為一個(gè)有機(jī)體的”錯(cuò)誤。本段的中心論點(diǎn)是“‘象’和‘意’是如何通過想象成為一個(gè)有機(jī)體的”，而以《天凈沙·秋思》為例旨在說明“在文本中，字詞往往只是客觀的‘象’的名稱化，而不能體現(xiàn)出‘意’來”“這首詞的詞面都是象，此刻只有詩歌之象”，并非證明分論點(diǎn)——象和意的有統(tǒng)一。D項(xiàng)，沒有對(duì)比論證。故選B。

3.

【答案】B

【解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如本題“下列說法正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句;聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。D項(xiàng)，“象和意的發(fā)展演變過程，與人類認(rèn)識(shí)水平和審美水準(zhǔn)之間是相互促進(jìn)又相互制約的關(guān)系。”根據(jù)最后一段來看，“意象的兩個(gè)基本要素——意和象的發(fā)展演變是經(jīng)過歷史的演進(jìn)和人類社會(huì)生活的不斷發(fā)展而逐步走向豐富和完善的，是人類認(rèn)識(shí)水平和審美水準(zhǔn)不斷提高的表現(xiàn)，同時(shí)人類認(rèn)識(shí)水平和審美水準(zhǔn)的提高又推動(dòng)著意和象的和諧統(tǒng)一進(jìn)程”前者只是后者的“表現(xiàn)”，后者對(duì)前者起推動(dòng)作用。所以它們不是“制約的關(guān)系”。故選D。

4.

【答案】C

【解析】本題考查對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，要做好這類題，需要全面提取信息，精準(zhǔn)篩選，細(xì)心比對(duì)，靈活理解。常見問題有：遺漏或添加信息、時(shí)空交錯(cuò)、偷換概念、張冠李戴、邏輯出錯(cuò)等。C項(xiàng)，“北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)……目前，已經(jīng)全面領(lǐng)先世界其他導(dǎo)航系統(tǒng)”錯(cuò)誤，該信息于材料中找不到依據(jù)，原文說“北斗三號(hào)更是一馬當(dāng)先，開始了從并跑到領(lǐng)跑的征程。五院衛(wèi)星團(tuán)隊(duì)在謝軍、遲軍、王平、陳忠貴等的帶領(lǐng)下，率先提出國際上首個(gè)高中軌道星間鏈路混合型新體制，形成了具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的星間鏈路網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、自主定軌、時(shí)間同步等系統(tǒng)方案，填補(bǔ)了國內(nèi)空白”，可見領(lǐng)跑的只是“北斗三號(hào)”，率先提出國際上首個(gè)高中軌道星間鏈路混合型新體制，所以選項(xiàng)說成“北斗衛(wèi)星……全面領(lǐng)先于世界其他導(dǎo)航系統(tǒng)”，表述絕對(duì)，擴(kuò)大了范圍。故選C。

5.

【答案】B

【解析】本題考查對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的概括分析能力。做這種題，通常是先整體把握文意，獲取作者的觀點(diǎn)或態(tài)度;然后對(duì)照選項(xiàng)在文中提取相關(guān)信息，加以細(xì)致比對(duì)后判斷正誤即可。常見錯(cuò)誤點(diǎn)和設(shè)題類型做到心中有數(shù)，表述不一致的未必就是錯(cuò)的，一定要深入細(xì)致分析比較，靈活理解變通思考。總之要靜下心來耐心地仔細(xì)地推敲和琢磨。B項(xiàng)，“將開啟北斗導(dǎo)航系統(tǒng)全球組網(wǎng)新時(shí)代”錯(cuò)誤，材料二原文第一段“據(jù)了解，我國今年還將發(fā)射6至8顆北斗三號(hào)衛(wèi)星，繼續(xù)加快全球組網(wǎng)步伐”，由此可知，北斗導(dǎo)航系統(tǒng)全球組網(wǎng)新時(shí)代早已開啟，今年只是要繼續(xù)加快步伐。故選B。

6.

【參考答案】(1)提高國產(chǎn)化率，擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的自主創(chuàng)新精神;(2)團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局的精神;(3)攻堅(jiān)克難、追求卓越的精神;(4)無私奉獻(xiàn)、久久為功的精神。

【解析】本題考查提取、篩選、整合信息的能力。信息篩選類題目解答時(shí)一定要善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據(jù)要求非常謹(jǐn)慎地從原文中尋找辨識(shí)有效信息，并將有效信息進(jìn)行剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。題干為：“北斗精神”的內(nèi)涵是什么?請結(jié)合材料簡要概括。“概括”有別于“簡要分析”和“概述”，意思是從大的方面加以分類、匯總、整合，不必舉例子。注意要求中“內(nèi)涵”，應(yīng)該屬于精神方面的具體表現(xiàn)。關(guān)于“北斗精神”相關(guān)內(nèi)涵的內(nèi)容主要集中在材料二和材料三。材料二中，“在北斗背后，是一支以中國航天科技集團(tuán)五院為主的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，他們秉持‘北斗精神’為國家托舉國之重器”，

綜合材料二的全文內(nèi)容來看，他們秉持的“北斗精神”就是要憑借自力更生的創(chuàng)業(yè)精神，提高國產(chǎn)化率，使中國擁有這方面的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán);但是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程非常艱辛，“20余年來，我國北斗導(dǎo)航實(shí)現(xiàn)‘三步走’”“之后的國產(chǎn)化攻關(guān)更為艱苦。以總指揮李祖洪、總設(shè)計(jì)師范本堯等為代表的老一輩北斗人逐一攻克”，綜合這些內(nèi)容可知，“北斗精神”就是一代代的北斗人無私奉獻(xiàn)、久久為功的精神，就是不怕困難，勇于攻堅(jiān)克難、追求卓越的精神。材料三中，“北斗三號(hào)工程副總設(shè)計(jì)師謝軍告訴記者，這些人在過去20多年的研制過程中共同鍛造了主動(dòng)協(xié)作、顧全大局的精神。”“他們相信‘教會(huì)徒弟才能解放師傅，一代更比一代強(qiáng)’，從而醉心于推進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)移和人才培養(yǎng)”，綜合材料三這些內(nèi)容可知，“北斗精神”就是團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局的精神。

7.

【答案】D

【解析】本題考查考生分析鑒賞文學(xué)作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象(包括人物形象、物象和景物特點(diǎn))分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”，立足考查文本“相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。D項(xiàng)，“通篇采用托物言志的手法”分析錯(cuò)誤。依據(jù)原文可知，文章前半部分通過寫童年回憶與爬泰山的經(jīng)歷來敘述自己對(duì)松樹的認(rèn)知，沒有使用托物言志的手法，也就是說文章并沒有通篇使用“托物言志”手法。故選D。

8.

【參考答案】①作者聽琴音聯(lián)想到的風(fēng)中陣陣松濤(風(fēng)吹松林而發(fā)出的如波濤般的聲音);②為親戚晚輩做琴，奶奶、父親拆掉自家松木房梁的胸襟與氣度;③名山大川中松樹蒼勁崢嶸的風(fēng)采;④松樹的風(fēng)格風(fēng)骨：不懼嚴(yán)寒，頑強(qiáng)不屈，堅(jiān)忍勇武;胸襟開闊，包容奉獻(xiàn)，不忘初心。

【解析】本題考查考生對(duì)文章標(biāo)題的能力。解答此類試題，考生要聯(lián)系全文從不同角度分析標(biāo)題含義進(jìn)行作答。本文形散意不散，全文圍繞題目“松之風(fēng)”展開，在答題時(shí)要清楚全文的行文思路，考生可根據(jù)作者思路，從表及里的概括答案要點(diǎn)。依據(jù)第段原文“聽著那低婉渾厚、沉郁高邈的旋律，我會(huì)自然而然地聯(lián)想到陣陣松濤”可知，“松之風(fēng)”代表著作者聽琴音聯(lián)想到的風(fēng)中陣陣松濤。

依據(jù)第③段原文“我的潛意識(shí)里就一直縈繞著一個(gè)臆想：當(dāng)那根房梁變身為大提琴之后，會(huì)發(fā)出何等美妙的聲音呢”可知，“松之風(fēng)”代表著奶奶、父親為親戚晚輩做琴，拆掉自家松木房梁的胸襟與氣度。依據(jù)第④段原文“天長日久，心底又萌生一個(gè)向往：等我長大了，一定要到泰山頂上，去看看那個(gè)‘一青松’”可知，“松之風(fēng)”代表著名山大川中松樹蒼勁崢嶸的風(fēng)采。依據(jù)第⑦至⑨段可知，“松之風(fēng)”代表著松樹的風(fēng)格風(fēng)骨：不畏嚴(yán)寒，頑強(qiáng)不屈，堅(jiān)韌勇武;胸襟開闊，包容奉獻(xiàn)，不忘初心。考生綜合以上分析，即可整理得出答案。

9.

【參考答案】①總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，突出了松樹的風(fēng)格風(fēng)韻，抒發(fā)了對(duì)松樹的贊美。②結(jié)構(gòu)上照應(yīng)前文，“松是一種風(fēng)”直接點(diǎn)題，大提琴的松木面板、劉長卿的詩句、孔子的話語，都與前文內(nèi)容相呼應(yīng)，使得表達(dá)更深入，結(jié)構(gòu)更完整。③以詩句結(jié)尾，增強(qiáng)了作品的文采，意境高遠(yuǎn)，言有盡而意無窮。

【解析】本題考查考生對(duì)文本結(jié)構(gòu)和重要段落的分析能力。解答此類試題，考生要聯(lián)系全文對(duì)文章的段落進(jìn)行分析，然后從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等多個(gè)角度回答。先從思想內(nèi)容上考慮，最后一段揭示了主題了，總結(jié)了全文;再從篇章結(jié)構(gòu)方面思考，最后一段明顯有照應(yīng)題目，前后呼應(yīng)的作用;最后從表達(dá)方面思考，分析句段運(yùn)用了什么表達(dá)技巧及其達(dá)到的表達(dá)效果。依據(jù)原文第段“是的，在這里，松是一種風(fēng)，是風(fēng)格風(fēng)韻風(fēng)采風(fēng)骨，是有聲有色有溫度的”可知，文章最后一段對(duì)全文進(jìn)行了總結(jié)，點(diǎn)明了文章的主旨，抒發(fā)了作者對(duì)松樹的贊美和喜愛之情。從結(jié)構(gòu)上來說，最后一段照應(yīng)前文，“松是一種風(fēng)”直接點(diǎn)題，使得文章結(jié)構(gòu)緊湊完整。同時(shí)，以詩句結(jié)尾，增強(qiáng)了作品的文采，使得文章的意境更加高遠(yuǎn)。

10.

【答案】B

【解析】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂唷?ldquo;主款”的意思是“主張議和”，主語是“經(jīng)略鄭洛”，故“主款”后應(yīng)斷開，排除D項(xiàng)，且“經(jīng)略”是“鄭洛”的官職，二者之間不能斷開，排除C項(xiàng)。“巡撫葉夢熊又言戰(zhàn)”相對(duì)完整，“言”的內(nèi)容是“戰(zhàn)”，“言”和“戰(zhàn)”之間不能斷開，排除A項(xiàng)。故選B項(xiàng)。

11.

【答案】C

【解析】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。C項(xiàng)，“兩者都由戶部掌管”錯(cuò)誤。“皇帝、皇室的私財(cái)、私產(chǎn)，不由戶部掌管。故選C。

12.

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，“他曾彈劾免去……罷免了……”不符文意，原文是“請裁李成梁父子權(quán)，劾褫黔國公沐昌祚冠服，罷巡撫……”，也就是說“彈劾”“罷免”等只是玉德完向皇上“請求”。故選C。

13.

【參考答案】(1)不久趁求雨進(jìn)言說：“希望全部撤除礦稅使臣，釋放被拘捕的大臣，反省過錯(cuò)彌補(bǔ)闕失，以此來消除災(zāi)害。”(皇上)沒有批復(fù)。

(2)王德完卻上疏請求斟酌公正評(píng)論，或者將他們放逐讓其戍邊立功，或者將他們立即正法，拿出兩種處理辦法以待皇帝寬恕他們。

【解析】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。(1)中，看“尋”，不久;“逮系”，被拘捕;“省愆”，反省;“弭”，消除;“報(bào)”，答復(fù)，批復(fù)。(2)中，“公論”，公正評(píng)論;“正辟”，正法;“俟”，等待;“寬”，寬恕。

【參考譯文】

王德完，字子醇，廣安人。萬歷十四年中進(jìn)士。被選為庶吉士，改任兵科給事中。西部邊境戰(zhàn)事失利，王德完進(jìn)言說：“如今經(jīng)略鄭洛主張議和，巡撫葉夢熊又主戰(zhàn)，邊疆大臣主張不一致，哪能企望成功。”皇帝為此告誡了兩位大臣。石星任兵部尚書時(shí)，王德完上奏十條建議來謀劃時(shí)事，皇帝采納了這些建議。之后，請求削減李成梁父子的權(quán)力，彈劾免去黔國公沭昌祚的官職，罷免巡撫朱孟震、賈待問、郭日雛，少卿耪霹知、趙卿。又揭發(fā)廣東總督劉繼文、總兵官李棟等假冒戰(zhàn)功的罪行。半年時(shí)間幾十次上奏章，都是有關(guān)關(guān)統(tǒng)治國的重大策略。多次遷升至戶科都給事中。倭寇長時(shí)間危害朝鮮，朝廷再次議論對(duì)倭賞賜拜封及準(zhǔn)英進(jìn)貢事。

王德完進(jìn)言說：“賜封就必定進(jìn)貢，進(jìn)賜就必定貿(mào)易，這是沈惟敬誤導(dǎo)經(jīng)略，經(jīng)略誤導(dǎo)總督，總督誤導(dǎo)兵部尚書，兵部尚書誤導(dǎo)朝廷。”后來賜封果然沒有成功。王德完不久因病回家。萬歷二十八年，被起用任職于工科。(王德完)極力陳述四川采木、征稅及播州用兵的禍害。又說三座宮殿沒有營造，不宜再興起玄殿、龍舟的工程，(皇上)都沒有批復(fù)。之后，彈劾湖廣稅使陳奉四大罪狀。兩次上疏透徹論述，說陳奉必定激起變亂。陳奉果真被楚人所攻擊，僅自身免于災(zāi)難。不久趁求雨進(jìn)言說：“希望全部撤除礦稅使臣，釋放被拘捕的大臣，反省過錯(cuò)彌補(bǔ)闕失，以此來消除災(zāi)害。”(皇上)沒有批復(fù)。后來，又極力陳述國家財(cái)政匱乏，因而請求削減紡織，停止?fàn)I建，盡快結(jié)束宮殿工程，停止購買珠寶，慎重采辦，大量發(fā)放內(nèi)庫錢財(cái)，言語極為懇切。皇帝也不理會(huì)。

當(dāng)時(shí)皇帝寵愛鄭貴妃，疏遠(yuǎn)皇后及皇長子。皇長子生母王恭妃生命危殆，而皇后也多病。皇帝左右很多人私下認(rèn)為皇后去世后，鄭貴妃就會(huì)成為皇后，她的兒子為太子。中允黃輝是皇長子的侍講官員，從內(nèi)官侍從那兒暗中探到其中的情況，對(duì)王德完說：“這是國家大事，隨時(shí)可能發(fā)生意外，將來書寫在史冊上會(huì)說朝廷沒有賢臣。”王德完于是囑咐黃輝起草。奏疏呈入，皇帝震怒，立即將王德完投入欽犯監(jiān)獄拷問審訊。

尚書李戴、御史周盤等聯(lián)名上疏論辯救助。冒犯了圣意，遭到嚴(yán)詞斥責(zé)，御史被剝奪俸祿，處罰各有差別。大學(xué)士沈一貫迅速草擬奏章為王德完辯解，皇帝的怒氣也不消解。不久在朝廷上杖責(zé)一百下，革除他的官籍。光宗即住，征召為太常少卿。不久提升為左僉都御史。

當(dāng)初，王德完正直的名望聲震天下。等到當(dāng)了大官，所持的主張常常與鄒元標(biāo)等人相異。楊鎬、李如楨戰(zhàn)敗，損失軍隊(duì)被判處死刑，朝臣急于想誅殺他們。王德完卻上疏請求斟酌公正評(píng)論，或者將他們放逐讓其戍邊立功，或者將他們立即正法，拿出兩種處理辦海以待皇帝寬恕他們。奏疏下發(fā)，果然寬恕了楊鎬等人。王德完不久擢升戶部右侍郎。給事中朱欽相、倪思輝進(jìn)諫獲罪，王德完上疏救助他們。第二年，升為左侍郎。不久死在任上。

14.

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。D項(xiàng)，“抗金意志哪怕堅(jiān)如鐵板，也會(huì)頃刻消融”錯(cuò)誤，原詩“算于中、安得長堅(jiān)鐵”，指金國并非永遠(yuǎn)整如鐵板一塊，表達(dá)的是只要上下齊心，努力共事恢復(fù)，那么就會(huì)有敵軍破敗的那天。故選D。

15.

【參考答案】這幾句寫出了詞人希望辛棄疾振臂高呼，自己能夠大顯身手的理想?yún)s淪為話柄，被人嗤笑為癡絕的尷尬處境，抒發(fā)了詞人抗金理想得不到實(shí)現(xiàn)的失望和痛苦之情。

【解析】本題考查學(xué)生通過具體詩句把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達(dá)的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語，還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮。原詩“據(jù)地一呼吾往矣，萬里搖肢動(dòng)骨，這話霸、只成癡絕”，意思是只要我們據(jù)地振臂一呼，那么就會(huì)八方響應(yīng)，奮起抗金的戰(zhàn)斗呼聲震撼山河大地，可是這些卻反成了人家笑為癡狂的話柄;根據(jù)詩歌上下文的內(nèi)容可知，詩人盼望收復(fù)失地，連頭發(fā)都等白了，南宋向金國求和的現(xiàn)象是反常的，試問你宋朝因金的興起而轉(zhuǎn)弱的這種尷尬局面，到底何年何月才得改變，再加上國中無人主率，無人謀劃恢復(fù)中原的宏業(yè)，抒發(fā)了詞人抗金理想得不到實(shí)現(xiàn)的失望和痛苦之情。

16.

【答案】(1)吾嘗終日而思矣 不如須臾之所學(xué)也

(2)明星熒熒 開妝鏡也

(3)巴東三峽巫峽長 猿鳴三聲淚沾裳

【解析】此題考查學(xué)生對(duì)古詩文的背誦、理解、默寫能力。本題屬于理解性情境默寫，要求學(xué)生平時(shí)要注意記憶、積累。在做題時(shí)首先要讀懂題干，明確要求。其次要鎮(zhèn)定作答，規(guī)范寫字。此題要注意的易錯(cuò)字有：臾、熒、妝、裳。

17.

【答案】B

【解析】本題主要考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境;注意對(duì)近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。無足輕重：沒有它并不輕些，有它也并不重些，指無關(guān)緊要。舉重若輕：舉起沉重的東西像是在提輕的東西，比喻能力強(qiáng)，能夠輕松地勝任繁重的工作或處理國難的問題。第一橫線處語境是說書受到輕視，故選“無足輕重”。

集腋成裘：比喻東西積少成多，強(qiáng)調(diào)積累。鍥而不舍：只要堅(jiān)持不停地用刀刻，就算是金屬、玉石也可以雕出花飾，引用為只要堅(jiān)持不懈地努力，即使再難的事情也可以做到，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持。第二橫線處形容堅(jiān)持，故選“鍥而不舍”。津津樂道：形容對(duì)這件事十分感興趣，很感興趣地談?wù)摚瑥?qiáng)調(diào)的是說個(gè)不停，強(qiáng)調(diào)有興趣地談。沾沾自喜：形容自以為不錯(cuò)而得意的樣子，強(qiáng)調(diào)得意。第三橫線處有關(guān)談?wù)摚蔬x“津津樂道”。鼎鼎大名：形容名氣很大，強(qiáng)調(diào)名氣大。聲名鵲起：形容名聲突然大振，知名度迅速提高，強(qiáng)調(diào)知名度提高。第四橫線處強(qiáng)調(diào)知名度的提高，故選“聲名鵲起”。故選B。

18.

【答案】D

【解析】本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時(shí)，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞語搭配這個(gè)考點(diǎn)上設(shè)置陷阱，難度不大。A項(xiàng)、語序不當(dāng)，各分句主語相同，主語應(yīng)放在第一關(guān)聯(lián)詞的前邊，“一個(gè)城市”應(yīng)在全句之前;語意重復(fù)，“更”“再”語義重復(fù)。B項(xiàng)，語意重復(fù)，“更”“再”語義重復(fù)。C項(xiàng)，語序不當(dāng)，各分句主語相同，主語應(yīng)放在第一關(guān)聯(lián)詞的前邊，“一個(gè)城市”應(yīng)在全句之前。“是”表明“雪上加霜”是事實(shí)，是現(xiàn)狀，而“能”則是對(duì)一個(gè)城市的寄語，是期望，根據(jù)語境，“能”更為準(zhǔn)確。故選D。

19.

【答案】A

【解析】本題主要考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，重點(diǎn)考查語言的連貫?zāi)芰Α４祟愒囶}解答時(shí)，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。選項(xiàng)都有一定的干擾性，難度適中。結(jié)合“任何一個(gè)有文化的城市，都不是靠大建設(shè)……”“而是”“最終才能形成一個(gè)傳統(tǒng)”等分析，注意上下文的銜接和語意的變化。“最終才能形成一個(gè)傳統(tǒng)”前面應(yīng)該是講“積淀”，排除B項(xiàng)、D項(xiàng)。“靠這樣的一個(gè)個(gè)書店”承前，“靠一個(gè)個(gè)文化人”是在前文意思上的發(fā)展，“經(jīng)過漫長的積淀”啟后，排除C項(xiàng)。故選A。

20.

【參考答案】①“笑納”改為“收到”;②“愛戴”改為“愛護(hù)”;③“您的令郎”改成;“令郎”;④“鼎力相助”改成“全力相助”;⑤“惠贈(zèng)”改成“贈(zèng)送”。

【解析】本題考查表達(dá)連貫、簡明、得體能力。語言得體就是要根據(jù)語境條件來使用語言，使言語得當(dāng)。語言得體要注意四點(diǎn)：看清對(duì)象，見什么人說什么話;適應(yīng)場合，到什么山唱什么歌;區(qū)別語體，寫什么文用什么體;明確目的，有什么事說什么話。“笑納”是請人收下禮物的客套話，語境是自己收到土特產(chǎn)，可改為“收到”。“愛戴”是敬愛并擁護(hù)，是下級(jí)對(duì)上級(jí)，語境是老師對(duì)我，應(yīng)改為“愛護(hù)”。“令郎”用于稱對(duì)方的兒子，這里用了“您的”，語意重復(fù)，應(yīng)將“您的令郎”改為“令郎”。“鼎力相助”用于請求或感謝別人的幫助，語境是我要幫助別人，可改為“全力相助”。“惠贈(zèng)”是敬詞，用于指別人贈(zèng)送給自己物品，可改為“贈(zèng)送”。

21.

【參考答案】①假如當(dāng)初袁紹能禮賢下士，虛心聽取謀士的勸告，何至于痛失烏巢，兵敗官渡呢?②如果當(dāng)初唐太宗不能聽取魏征的逆耳忠言，又怎么能出現(xiàn)“貞觀之治”的太平盛世呢?③善納人言者，昌(納諫者，昌);拒納人言者，亡(止謗者，亡)。

【解析】21.本題考查仿寫句子和補(bǔ)寫能力。仿用句式要求考生按照規(guī)定的話題(或情境)，依照給定(或暗示)的修辭手法、句式特點(diǎn)，寫一個(gè)或一組主旨統(tǒng)一、內(nèi)容屬同一話題的新句子。這類試題往往涉及修辭、句式、表達(dá)、照應(yīng)等內(nèi)容，是近年來高考考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)。語句補(bǔ)寫題(也叫語段填句題)是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達(dá)題型。所謂“語句補(bǔ)寫題”，就是指給出一個(gè)語段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。這種題型是一種綜合性題型，以考查語言連貫為主，兼有對(duì)壓縮、仿寫和推斷能力的考查。

二輪復(fù)習(xí)中，要做好這種題型的訓(xùn)練，既要抓好答題步驟的規(guī)范訓(xùn)練，又要重點(diǎn)抓好三類語句(總起句、總結(jié)句、展開句)的補(bǔ)寫訓(xùn)練。此題從內(nèi)容上看要與“納諫”有關(guān)，句式上①要仿照上文“假如當(dāng)初商紂王能廣開言路，察納忠言，何至于落得個(gè)身敗名裂、葬身火海的下場呢?”②要仿照上文“如果當(dāng)初齊威王不采納鄒忌的諷諫，又怎么能取得‘戰(zhàn)勝于朝廷”的結(jié)果呢?”，然后分別找出“變”和“不變”的內(nèi)容，比如成對(duì)關(guān)聯(lián)詞不變，話題“歷史是一面鏡子”不變。反問句式不變，假設(shè)關(guān)系不變，①是反例正設(shè)。②是正例反設(shè)，③又是一個(gè)總結(jié)性質(zhì)的對(duì)比句。然后找出相關(guān)類比的名人事例即可。

22.

【寫作指導(dǎo)】本題主要考查寫作能力。這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，考生在審題時(shí)要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。本作文題目由兩個(gè)部分組成，提示語和要求。考生要注意認(rèn)真研讀所給材料，抓住材料的中心內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)的審題和立意。根據(jù)對(duì)材料的理解，材料中關(guān)鍵的語句就是高曉松說的話和藍(lán)翔校長榮蘭祥的話。清華大學(xué)，無疑是中國高端人才培養(yǎng)的佼佼者。遵循了自己的校訓(xùn)“自強(qiáng)不息、厚德載物”和校風(fēng)“行勝于言”，為國家和社會(huì)輸送了無數(shù)的人才，很多人也在自己的領(lǐng)域成就卓著，名氣在外。藍(lán)翔技校，甚至還沒畢業(yè)就被用人單位提前預(yù)定，但總體來說還是在社會(huì)的底層工作。

兩所學(xué)校所承載的社會(huì)責(zé)任是不一樣，那么他們所培養(yǎng)出來的學(xué)生對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)方向也就不一樣。根據(jù)兩個(gè)人所說的話分別可以理解為，相同點(diǎn)是人才要有各自的特點(diǎn)，不同點(diǎn)是要在各種不同的平臺(tái)上發(fā)揮人才的優(yōu)勢。從高曉松說的話來看，可以把立意定位到大國之器的遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)。從榮蘭祥的話上看可以把立意定位在要踏踏實(shí)實(shí)做好自己本職上。兩個(gè)人都是站在自己的角度在評(píng)說人才的培養(yǎng)，所以有些不同的觀點(diǎn)或者攻擊諷刺的成分是正常的，所以考生不要從諷刺特點(diǎn)入手立意。只要有自己的觀點(diǎn)和思考，能夠自圓其說即可。立意角度要跳出材料，給人眼前一亮、耳目一新之感。注意題干的要求，具體寫作時(shí)，還應(yīng)避免抽象的描寫，大而無邊的空泛議論。選擇議論文，應(yīng)小切口，深分析。寫散文或記敘文，應(yīng)情感飽滿，寫得形象、具體、生動(dòng)，有靈性

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