前不久，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》，強調(diào)通過美育提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰在媒體上這樣描述未來的學(xué)校美育：應(yīng)該要教會學(xué)生美育的基本知識，教會他們?nèi)バ蕾p和體驗美、欣賞和體驗藝術(shù)作品;同時要教會他們專項的、專門的藝術(shù)特長。

中學(xué)美育的現(xiàn)狀是怎樣的?應(yīng)該如何引導(dǎo)中學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)愛好、學(xué)會欣賞和體驗美?

帶著這些問題，中青報·中青網(wǎng)記者走訪了一些中學(xué)。有20多年高中教學(xué)經(jīng)驗的特級教師、上海市進(jìn)才中學(xué)美術(shù)教師張玉林告訴記者，從國家目前推行的課程標(biāo)準(zhǔn)來看，當(dāng)前時期是中小學(xué)藝術(shù)課程最豐富、最多樣化的時期，并且國家未來還會進(jìn)一步重視藝術(shù)教育，提倡豐富的藝術(shù)內(nèi)容和綜合素養(yǎng)的藝術(shù)學(xué)習(xí)。

藝術(shù)課是怎樣變有趣的

因為小時候?qū)W習(xí)過鋼琴和唱歌，上海市進(jìn)才中學(xué)高三學(xué)生石中玉非常喜愛音樂課。

這學(xué)期的音樂課講到電影配樂方面的內(nèi)容，老師放了電影《加勒比海盜》中的片段。“第一次放，去掉了音樂，讓我覺得杰克船長動作有點滑稽，像一個小丑式的人物;而帶著背景音樂，就顯得他慷慨激昂、俠肝義膽。這種對比說明音樂對電影劇情舉足輕重的作用，而我小時候第一次看這部電影，卻沒有這么深的感受”。

石中玉的同學(xué)王曦平很喜歡學(xué)校的藝術(shù)課和藝術(shù)類社團(tuán)。她告訴記者，高一、高二每周一節(jié)藝術(shù)課，高三每兩周一節(jié)藝術(shù)課，雖然課時不多，但內(nèi)容多樣。她在高一的音樂課上了解了音樂劇，還因為在課上看了綜藝節(jié)目《聲入人心》而喜歡上這門藝術(shù);同學(xué)們還會排練表演集體舞節(jié)目、參加10月歌會;高二美術(shù)課結(jié)合學(xué)校“服裝秀”活動，同學(xué)們學(xué)習(xí)了各個國家的服裝文化，并一起動手設(shè)計、制作、展示服裝;英語課文中有《歌劇魅影》，她就和同學(xué)們在“課本劇”活動中編排演出了這個劇目，很受歡迎。

進(jìn)才中學(xué)的藝術(shù)課現(xiàn)狀，是近年來我國中小學(xué)藝術(shù)教育提升的一個例子。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰在近日教育部召開的新聞發(fā)布會上介紹，“十三五”期間，我國大部分省(區(qū)、市)義務(wù)教育階段都能按照國家課程設(shè)置方案保證音樂、美術(shù)課程總量不低于總課時的9%;高中教育階段，全國93.2%的學(xué)校能夠開設(shè)6個學(xué)分的藝術(shù)類必修課程;全國近87%的學(xué)生在中小學(xué)接受了藝術(shù)教育，65%的學(xué)生參與了藝術(shù)社團(tuán)或興趣小組，學(xué)習(xí)掌握了藝術(shù)特長。八成以上學(xué)生喜歡藝術(shù)課和藝術(shù)教師。

藝術(shù)課堂是怎樣變有趣的?

張玉林介紹，學(xué)校在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對初中時不太接觸得到、但與生活關(guān)聯(lián)更大的新型融合藝術(shù)感興趣。進(jìn)才中學(xué)的藝術(shù)課融合了舞蹈、戲劇、影視、書法、服裝設(shè)計等內(nèi)容，“兼顧學(xué)生興趣、提供更多選擇，這是打開藝術(shù)教育局面非常重要的一個點。”

上海師范大學(xué)附屬羅店中學(xué)(以下簡稱“羅店中學(xué)”)位于上海市寶山區(qū)，這所郊區(qū)中學(xué)幾十年來以“藝術(shù)見長，尚美成人”為特色，不但有聞名全上海的學(xué)生管樂團(tuán)，近年來還在基礎(chǔ)藝術(shù)課之外開設(shè)了18門“大藝術(shù)課”供學(xué)生選修。

這些課程大多與羅店當(dāng)?shù)孛袼子嘘P(guān)，包括版畫、花燈、彩泥、戲曲、書法、篆刻、管樂等。而學(xué)校開設(shè)這些課程，既不為升學(xué)考試，也不采用分?jǐn)?shù)來評價，只希望培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)。

開設(shè)如此多種類的藝術(shù)課，既依靠學(xué)校的硬件配備，也離不開“臥虎藏龍”的教師群體。羅店中學(xué)校團(tuán)委書記、音樂教師王雅婷介紹，學(xué)校的書法教師金愛華過去是初中部的政治教師，兼職教授硬筆、軟筆書法課，最近才轉(zhuǎn)為專職藝術(shù)教師;化學(xué)老師擅長篆刻;物理老師的木工很厲害;而她本人在教音樂課的同時，還開設(shè)了電子鋼琴選修課。此外，學(xué)校還以外聘方式邀請校外專家進(jìn)校授課。

“藝術(shù)的門類很多，很多課都可以上成藝術(shù)課，比如利用化學(xué)課的知識制作手工皂，那也是藝術(shù)品。”王雅婷說，學(xué)校的考慮是，盡可能讓同學(xué)們在各個領(lǐng)域上有所發(fā)展，“大藝術(shù)課”和其他學(xué)科相結(jié)合，體現(xiàn)藝術(shù)的概念。

張玉林認(rèn)為，“多樣化學(xué)習(xí)”和“項目化學(xué)習(xí)”是值得借鑒的藝術(shù)課教學(xué)思路，而提倡跨學(xué)科學(xué)習(xí)、鍛煉學(xué)生聯(lián)系實際解決問題的能力，也是目前我國藝術(shù)課程改革的大方向。

藝術(shù)課可以從零基礎(chǔ)學(xué)起

進(jìn)入高中以后，上海師范大學(xué)附屬羅店中學(xué)的陳彥連續(xù)3個學(xué)期在學(xué)校“大藝術(shù)課”中選修了版畫課。從小就對美術(shù)感興趣的她，雖然過去沒有在課外學(xué)過繪畫，但立刻喜歡上了版畫這種“小眾”藝術(shù)。“版畫的整個制作過程都很有意思。”陳彥說，“首先畫草稿，然后刻版、印版，每個步驟都需要很有耐心，一旦出錯就無法進(jìn)行下一步了。”

陳彥的版畫課老師金云華告訴記者，選這門課的學(xué)生絕大多數(shù)都是“零基礎(chǔ)”，“版畫和許多繪畫類型不一樣，過程復(fù)雜、耗時長，學(xué)生一學(xué)期只能完成一兩幅畫，很能鍛煉耐心。”有的零基礎(chǔ)的孩子學(xué)完課程后，作品在上海市學(xué)生繪畫作品比賽中拿到一等獎。現(xiàn)在，這門課還拍攝制作成了慕課、出版了教材，上海每個中學(xué)生都可以在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

今年初三的何俊妍曾覺得自己肢體不太協(xié)調(diào)。進(jìn)入上海外國語大學(xué)閔行外國語中學(xué)后，她發(fā)現(xiàn)學(xué)校開設(shè)的舞蹈課不但不難，還很好玩兒。

上第一節(jié)舞蹈課之前，何俊妍有點緊張，她想象自己會是班上表現(xiàn)最差、被老師批評的那一個。但事實完全相反：老師教的動作并不難，而且對所有同學(xué)一視同仁，如果自己跳不好，還會得到老師特別的照顧和指導(dǎo)，一旦有進(jìn)步，老師就會鼓勵。

何俊妍覺得，學(xué)習(xí)舞蹈給自己帶來很多正面的東西。最直觀的是，她發(fā)現(xiàn)自己的肢體協(xié)調(diào)能力變強了。

上閔外的舞蹈課屬于“舞向未來”公益性舞蹈教育普及項目。2011年，中國福利會少年宮陳白樺領(lǐng)軍人才工作室與上海市閔行區(qū)教育局等機構(gòu)共同在閔行區(qū)普通中小學(xué)開展的藝術(shù)教育實驗，目前已有萬余名師生參與。

上閔外的舞蹈教師何琳是舞蹈專業(yè)出身，她說，“舞向未來”的教學(xué)方法和傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)有很大的不同：不看學(xué)生的外形條件、是否有基本功;教學(xué)內(nèi)容涉及多種舞蹈門類;“旋轉(zhuǎn)教室”的模式，讓每個孩子都有機會站在第一排，教師要關(guān)注到每個孩子的姓名、習(xí)慣、性格;采用大量隨機變化的鋼琴伴奏和手勢、擊掌等方式，盡肯能集中學(xué)生的注意力，等等。

“舞向未來”項目執(zhí)行人阮晨介紹，“舞向未來”面向所有零基礎(chǔ)的孩子，無論高矮胖瘦、相貌如何都可以在舞蹈學(xué)習(xí)中獲得自信與快樂，鍛煉想象力、創(chuàng)造力、團(tuán)隊協(xié)作等品質(zhì)，從而提升整體素養(yǎng)。

“無用之用，方為大用”

何琳教高中生比較多，感到有些孩子因為家庭或?qū)W業(yè)等原因有較大的心理壓力，但通過舞蹈課，能明顯感覺到他(她)們性格變得開朗、外向，臉上有光亮了;在舞蹈課上取得成就感的同時，也更有動力在主課上用功，整個人更積極主動了。

“我們的舞蹈教學(xué)理念是要關(guān)注每一個孩子，讓他們在課堂中有一種成功的體驗和感受，希望通過舞蹈教育去改變他們在其他方面的表現(xiàn)。”她說。

今年初三的蘇逸飛過去是一個比較內(nèi)向、不太會表達(dá)的人。初中以后開始接觸舞蹈，感覺舞蹈幫他找到了自信，變得比以前更會表達(dá)了，愿意主動去跟別人交流。和同學(xué)們一起練習(xí)舞蹈，從不熟悉動作到慢慢練熟的過程，再到舞臺上表演完，讓他“會有成就感、自豪感，還有跟大家一起克服困難的喜悅”。

高中生家長周女士喜歡音樂，平時關(guān)注藝術(shù)教育。她說，有種觀念認(rèn)為，每個孩子都是藝術(shù)家。通過音樂、美術(shù)教育，可以讓孩子找到自己的天賦;如果成年了再去學(xué)習(xí)，就錯失了這個機會。即使僅將藝術(shù)作為愛好，唱歌、演奏樂器也是舒緩情緒、表達(dá)情感的很好方式。

石中玉這樣形容藝術(shù)給自己帶來的改變：以前難過時，可能只會捶床板，而現(xiàn)在可以唱一首歌;以前開心的時候只會笑著走過臺階，而現(xiàn)在可以用美聲高唱《我的太陽》。“最高的人生境界就是把人生當(dāng)成一種藝術(shù)去創(chuàng)作。我們度過每一天也可以是書寫藝術(shù)的過程，或許沒什么規(guī)范，但一定是一種值得去塑造的藝術(shù)”。

這也是王雅婷和她的同事們努力的方向：我們藝術(shù)課的宗旨就是讓同學(xué)們學(xué)得快樂、獲得審美體驗，讓他們知道生活中處處存在美。

在采訪中，一位喜歡藝術(shù)課的高三同學(xué)告訴中青報·中青網(wǎng)記者：“藝術(shù)是一種很玄的感覺，是‘無用之用，方為大用’，是和人伴生的東西。其他學(xué)科的知識是可以單獨習(xí)得的，但藝術(shù)和生活方方面面都有關(guān)。”

但也存在學(xué)生、家長不重視藝術(shù)課的情況。上海市進(jìn)才中學(xué)高三學(xué)生王曦平對小范圍高中生群體調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不少家長缺乏對孩子進(jìn)行藝術(shù)教育的理念，或者只要求孩子參加藝術(shù)培訓(xùn)，而非主動引導(dǎo)其愛上藝術(shù);有的同學(xué)則對學(xué)校藝術(shù)課不屑一顧，認(rèn)為“都高三了還有這些亂七八糟的課”。

“關(guān)注美育，會讓個人和社會都少一點功利，多一點對美的追求;美育讓青少年得到藝術(shù)陶冶和精神升華，能讓人享受終身。”張玉林老師說。

正如王登峰在近日的新聞發(fā)布會上所說的：中小學(xué)的音樂、美術(shù)或者綜合藝術(shù)課程，要真正讓學(xué)生能夠體驗美、認(rèn)識美、展示美，掌握基本的知識、藝術(shù)特長和專項的藝術(shù)特長，同時未來又能夠創(chuàng)造美，“這是我們教學(xué)改革要實現(xiàn)的目標(biāo)。明確界定這一點，就是我們美育教學(xué)改革巨大的進(jìn)步”。

標(biāo)簽： 引導(dǎo)中學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)愛好