為進(jìn)一步落地“雙減”，提升校際、學(xué)區(qū)間、區(qū)域內(nèi)的教育均衡化水平，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，25日，在北京市教育“雙減”工作新聞發(fā)布會上，北京市委教育工委副書記、市教委新聞發(fā)言人李奕表示，在新的學(xué)期，北京市將大比例促進(jìn)干部教師輪崗交流。

他介紹稱，交流輪崗的對象是義務(wù)教育階段公辦學(xué)校校長(干部)教師。凡是距離退休時間超過5年且在同一所學(xué)校任職滿6年的正、副校長，凡是距離退休時間超過5年的，并且在同一所學(xué)校連續(xù)工作6年及以上的在編在崗教師，原則上均應(yīng)進(jìn)行交流輪崗。

“這一項舉措是繼往開來的。”李奕表示，北京之所以能夠展開更深層級、更大比例、更高水平的干部教師交流輪崗，得益于長期以來開展的學(xué)區(qū)制、集團(tuán)化和教育聯(lián)盟以及城鄉(xiāng)一體化等一系列促進(jìn)教育資源流動的舉措。

據(jù)了解，目前北京市將東城區(qū)和密云區(qū)作為試點(diǎn)地區(qū)，已先行開展工作。下一步，北京市將有計劃地逐步擴(kuò)大試點(diǎn)，在2021年年底之前，再啟動六個區(qū)的干部教師輪崗交流試點(diǎn)。

在推進(jìn)新一輪試點(diǎn)的過程中，除了交流輪崗的比例、數(shù)量等外，更加關(guān)注交流輪崗之后，干部教師教育效益效能的發(fā)揮，特別是中央文件中提到的教研組、年級組的層面上優(yōu)秀的干部教師流動起來之后，給教育教學(xué)帶來的一系列變化，以及孩子學(xué)習(xí)效益的同步提升，關(guān)注孩子的實際獲得，扎實地推進(jìn)義務(wù)教育向優(yōu)質(zhì)均衡方向發(fā)展。

從試點(diǎn)情況來看，東城區(qū)和密云區(qū)的干部教師輪崗側(cè)重點(diǎn)有所差異。作為“教育高地”的東城區(qū)提出，充分發(fā)揮教育集團(tuán)、優(yōu)質(zhì)學(xué)校優(yōu)秀人才的引領(lǐng)帶動作用，2021年實現(xiàn)干部教師交流輪崗不少于2000人。力爭用三年時間，實現(xiàn)東城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校干部教師100%交流輪崗;密云區(qū)則聚焦城鄉(xiāng)教師流動，該區(qū)提出，2021年學(xué)年度，僅區(qū)域內(nèi)的校長城鄉(xiāng)流動比例達(dá)到55%。

值得關(guān)注的是，東城區(qū)被教育部評定為全國首批“區(qū)管校聘”示范區(qū)。

所謂“區(qū)管校聘”，根據(jù)東城區(qū)委教委主任高偉介紹，是通過深化義務(wù)教育綜合改革，突破校際間干部教師管理使用的壁壘，完善校際間、學(xué)區(qū)間、區(qū)域內(nèi)的交流輪崗機(jī)制，逐步探索出“區(qū)管校聘”長效管理經(jīng)驗，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)管理資源與教育資源的覆蓋面，干部教師完成了由“學(xué)校人”向“學(xué)區(qū)人”再向“系統(tǒng)人”的從認(rèn)識到任職的轉(zhuǎn)變。

李奕表示，結(jié)合試點(diǎn)區(qū)域的教師輪崗工作開展情況，下一步，不同區(qū)域的校長教師交流輪崗工作，需結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H情況、區(qū)域內(nèi)對教育資源的實際需求、教育資源供給情況，通過不同形式，促進(jìn)教師更大比例、更高水平的流動。

從交流的主要形式來看，新學(xué)期的干部教師交流輪崗包括“三個維度”“兩種類型”。

所謂“三個維度”，即，區(qū)域內(nèi)校長交流輪換、骨干教師均衡配置、普通教師派位輪崗。

所謂“兩種類型”，即城區(qū)和遠(yuǎn)郊區(qū)兩類。在城區(qū)，完善學(xué)區(qū)(教育集團(tuán))改革，著力推進(jìn)跨學(xué)區(qū)(教育集團(tuán))交流輪崗。在推進(jìn)學(xué)區(qū)(教育集團(tuán)等)內(nèi)校際間師資均衡配置基礎(chǔ)上，重點(diǎn)推進(jìn)全區(qū)范圍內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長交流輪換，區(qū)級以上骨干教師均衡配置，普通教師派位輪崗;在遠(yuǎn)郊區(qū)，全面推進(jìn)交流輪崗。在全區(qū)范圍內(nèi)，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校校長交流輪換，區(qū)級以上骨干教師均衡配置，普通教師派位輪崗。

其中，李奕認(rèn)為，教育集團(tuán)內(nèi)部的教師交流，雖然可能跨越學(xué)區(qū)，但由于處在同一個集團(tuán)，教研、教學(xué)工作和教師績效體系能夠更好的銜接，故而此類干部教師流動更容易做到位。

如何做好學(xué)校校長教師交流輪崗工作保障?

“我們將義務(wù)教育學(xué)校校長教師參與交流輪崗和工作績效作為校長職級晉升，教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘與晉升，區(qū)級及以上骨干教師評選、評優(yōu)評先等方面工作條件之一。”李奕說，為切實保障參加交流輪崗校長教師的工資待遇，在績效工資分配中予以適當(dāng)傾斜。

除此之外，據(jù)介紹，校長教師交流輪崗工作將被納入市區(qū)教育工作督導(dǎo)評價范圍，作為各區(qū)深化教師隊伍建設(shè)改革、推進(jìn)義務(wù)教育高水平優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、全面提升教育質(zhì)量督導(dǎo)評價重要指標(biāo)。

標(biāo)簽： 校長教師輪崗 大比例 教育均衡 優(yōu)質(zhì)教育