最近，從中央到地方，各級(jí)教育部門(mén)一再發(fā)布文件，要求中小學(xué)落實(shí)“雙減”政策中的各項(xiàng)要求，其中一條是不允許以任何形式分重點(diǎn)班、普通班，而這也是多年來(lái)我國(guó)教育法、義務(wù)教育法都明令禁止的。

長(zhǎng)久以來(lái)，很少有聽(tīng)說(shuō)小學(xué)有重點(diǎn)班、普通班的，但很多地方的中學(xué)確實(shí)有重點(diǎn)班、普通班之分，而且多年來(lái)一直存在著。重點(diǎn)班的名稱(chēng)也眼花繚亂：火箭班、衛(wèi)星班、清北班、實(shí)驗(yàn)班、快班、A班、珍珠班、化學(xué)競(jìng)賽班、物理競(jìng)賽班等，不一而足。

前段時(shí)間，筆者曾看到一個(gè)老師發(fā)的朋友圈：熱烈祝賀我校前三個(gè)班雙一流高校錄取率達(dá)到60%。外行人看熱鬧，內(nèi)行人看門(mén)道。這樣“高大上”的成績(jī)，在外人看來(lái)要崇拜得五體投地，但老師們一看就知道，這前三個(gè)班是重點(diǎn)班。

很顯然，分重點(diǎn)班、普通班對(duì)學(xué)生的心靈、自尊心傷害很大，體現(xiàn)了教育的不公平。同一個(gè)學(xué)校，同一個(gè)年級(jí)，同一個(gè)樓層，重點(diǎn)班的學(xué)生待遇也好，精心挑選把關(guān)老師，精心培優(yōu)，感覺(jué)自己高人一等;普通班的學(xué)生似乎就低人一等，似乎就比別人笨一樣，感覺(jué)到了普通班就前途暗淡，抬不起頭來(lái)，對(duì)自己沒(méi)有信心。

有些孩子被分到普通班了，家長(zhǎng)不甘心，開(kāi)始四處找人，托關(guān)系給孩子轉(zhuǎn)學(xué)，或者想別的辦法，這就可能導(dǎo)致其他問(wèn)題出現(xiàn)。

既然都知道分重點(diǎn)班是不對(duì)的，為何還有很多學(xué)校在分重點(diǎn)班、普通班呢?在筆者看來(lái)，是急功近利的思想在作怪。把好學(xué)生集中到少數(shù)班里，加強(qiáng)管理，集中培優(yōu)，似乎便于出成績(jī)。因?yàn)橐恍┑胤浇逃块T(mén)評(píng)比的教育教學(xué)先進(jìn)單位，說(shuō)白了，主要還是在比考試成績(jī)，比升學(xué)率，比考試優(yōu)秀率、良好率，而把成績(jī)領(lǐng)先的學(xué)生集中起來(lái)，他們本身學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，班里又沒(méi)有了搗亂的孩子影響紀(jì)律，老師們?cè)偌訌?qiáng)輔導(dǎo)的話(huà)，似乎確實(shí)更容易出成績(jī)，出更多考上名校的學(xué)生，這樣學(xué)校也能順利獲得教育教學(xué)先進(jìn)單位，學(xué)校名氣也會(huì)越來(lái)越大。

以往，中國(guó)式家長(zhǎng)開(kāi)學(xué)的相似行動(dòng)就是：四處打聽(tīng)這個(gè)學(xué)校有沒(méi)有重點(diǎn)班，哪個(gè)班是重點(diǎn)班。分進(jìn)重點(diǎn)班的家長(zhǎng)在想，下一年怎么繼續(xù)保留在重點(diǎn)班;沒(méi)分進(jìn)重點(diǎn)班的家長(zhǎng)在想，我們下一年怎么進(jìn)重點(diǎn)班。

今年開(kāi)學(xué)，筆者聽(tīng)到最多的就是：聽(tīng)說(shuō)今年開(kāi)始不讓分重點(diǎn)班了，要?jiǎng)诱娓窳耍€會(huì)不會(huì)有重點(diǎn)班呢?

中學(xué)分重點(diǎn)班、普通班是教育界多年來(lái)沒(méi)有根治的頑疾，它曾經(jīng)傷了無(wú)數(shù)孩子的心。隨著2021年“雙減”政策的出臺(tái)、落地，筆者真心希望從2021年秋季開(kāi)始，所有中學(xué)不再有重點(diǎn)班，所有中學(xué)能對(duì)所有學(xué)生一視同仁，公平對(duì)待。筆者也希望基層教育部門(mén)能找到“學(xué)校分重點(diǎn)班”這個(gè)問(wèn)題的根源在哪兒，從根本上解決這個(gè)問(wèn)題。(作者為一線(xiàn)教師)

標(biāo)簽： 義務(wù)教育法 重點(diǎn)班 普通班 解決問(wèn)題