前不久，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)的“雙減”意見，以及今年年初教育部出臺(tái)的“五項(xiàng)管理”措施，都對(duì)學(xué)生作業(yè)問題做了特別的強(qiáng)調(diào)與明示。隨著秋季新學(xué)期的到來，如何解決作業(yè)問題更是迫在眉睫。

對(duì)一名一線教師而言，本人切實(shí)感受到，雖然上半年我們對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了大面積的整治，但就目前狀況而言，學(xué)生有做不完的作業(yè)，仍然存在，在有些地方、有些學(xué)校依然嚴(yán)重。

筆者認(rèn)為，作業(yè)的布置，從來不是哪一個(gè)科目、哪一個(gè)老師的事。每所學(xué)校都應(yīng)加強(qiáng)作業(yè)管理，有一個(gè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，方可做到“雙減”和“五項(xiàng)管理”要求的總量可控，真正實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的目標(biāo)。

筆者了解到，作業(yè)布置存在的問題是：老師們更多的是單打一，即往往只考慮自己所代科目應(yīng)該如何布置，而忽略了其他科目，忽略了學(xué)生總體應(yīng)有的承受能力。就是同一科目或同一備課組、教研組，大多數(shù)情況都是誰(shuí)布置誰(shuí)的，很少有協(xié)商與合作。這樣，不僅個(gè)人所代科目的作業(yè)常常不自覺地超量、超時(shí)，整體上學(xué)生完成作業(yè)的總量更是長(zhǎng)期大面積的嚴(yán)重超量、超時(shí)，從而造成學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，以至到了難以完成的地步。真是苦了學(xué)生，連累了家長(zhǎng)，讓整個(gè)社會(huì)對(duì)老師、對(duì)學(xué)校、對(duì)教育產(chǎn)生了極大不滿。

不同科目學(xué)生作業(yè)如何科學(xué)、均衡地布置?筆者的主張是：組內(nèi)同質(zhì)，組間協(xié)調(diào)。

筆者所說的“組”，指有一定規(guī)模，有平行班級(jí)的備課組、教研組等，比如，一個(gè)年級(jí)有兩個(gè)或兩個(gè)以上的平行班，且主要科目至少有兩個(gè)或兩個(gè)以上的代課教師。“組內(nèi)同質(zhì)”，是指代平行班級(jí)的、同一科目的教師布置的作業(yè)是相同或基本相同的。包括面向全體學(xué)生的作業(yè)和分層布置的作業(yè)。“組間協(xié)調(diào)”，是指代平行班級(jí)、不同科目的老師，除了布置本科目的作業(yè)外，還要與其他科目的老師進(jìn)行必要的溝通，相互協(xié)作，統(tǒng)一規(guī)劃，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

筆者認(rèn)為，“組內(nèi)同質(zhì)”，即同年級(jí)，同科目，統(tǒng)一布置作業(yè)，對(duì)減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，不失為一個(gè)好方法。同一備課組或教研組，除了組長(zhǎng)外，還有比較有經(jīng)驗(yàn)的老師。每次(一課、一天、一周)布置作業(yè)，由組長(zhǎng)或負(fù)責(zé)人牽頭，匯集其他教師的建議或意見(有就提，沒有就不提)，經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)教師審核后正式敲定;然后通過不同方式——如微信群等，由組長(zhǎng)或負(fù)責(zé)人門向相關(guān)教師進(jìn)行公布。這樣確定的作業(yè)，基本是經(jīng)過集體協(xié)商、有經(jīng)驗(yàn)教師權(quán)衡的，不是隨意的，是有效的，不少還是高質(zhì)、高效的，能最大限度地滿足或適合各個(gè)任課教師和各班學(xué)生。這樣，所有的學(xué)生作業(yè)就都擺到了明面上，相關(guān)科目的教師、學(xué)生都清楚，就能很好地杜絕教師自由布置作業(yè)的隨意性、盲目性、超量性。除統(tǒng)一布置的作業(yè)外，原則上不允許教師單獨(dú)向自己所在班級(jí)的學(xué)生另外布置作業(yè)——特別是書寫性質(zhì)的作業(yè)。

而相同班級(jí)、不同科目的老師，在“組內(nèi)同質(zhì)”的前提下，不同組別的組長(zhǎng)之間要有一個(gè)基本的協(xié)同。主要解決完成各科目作業(yè)所需時(shí)間的問題：在大概確定各科目學(xué)生作業(yè)完成時(shí)間的前提下，保證總量不超時(shí)。具體溝通時(shí)，各組長(zhǎng)或負(fù)責(zé)人跟本組成員，首先要明確本科目學(xué)生一課、一日或一周完成作業(yè)所需時(shí)間。一般而言，每個(gè)科目，學(xué)生每天完成作業(yè)都要有一個(gè)科學(xué)的、合適的基本時(shí)間，如初中數(shù)學(xué)作業(yè)，中等學(xué)生完成約為30分鐘。協(xié)定好以后，凡是符合基本時(shí)間的科目，都不再每天或每周進(jìn)行重新協(xié)調(diào)、確認(rèn)——只有少于或多于一定時(shí)間，如10-15分鐘，需要在一定的空間(如微信群等)和時(shí)間(如提前一天)向不同組別的組長(zhǎng)予以明示，以便其他科目的老師對(duì)本科目作業(yè)做適量的增減，并提前半天予以公示，以免多科目出現(xiàn)撞車現(xiàn)象。需要說明的是，每一個(gè)科目出現(xiàn)作業(yè)少于規(guī)定時(shí)間，可以多次;超時(shí)的情況只能偶爾，如一周一次，絕不能常態(tài)化。

規(guī)模較小的學(xué)校——一個(gè)年級(jí)只有一個(gè)教學(xué)班，同一年級(jí)老師為一個(gè)自然組，可仿照“組間協(xié)調(diào)”的作法進(jìn)行操作。

這樣，一般情況，學(xué)生作業(yè)時(shí)間總量不超時(shí)，就可以保證大多數(shù)學(xué)生有一定的自由支配時(shí)間或空間，也能使大多數(shù)學(xué)生的睡眠時(shí)間得以保證。學(xué)生才能有一個(gè)健康的身心，才能更好投入到有效的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

(作者為甘肅省蘭州市第六十一中學(xué)教師)

標(biāo)簽： 新學(xué)期 如何布置作業(yè) 作業(yè)負(fù)擔(dān) 布置作業(yè)